难忘的语文课作文3篇

　　篇一：难忘的语文课
　　自从我带上语文课以来，我一直都很迷惘，最让我发愁的就是怎样提高学生的写作能力。但我非常的幸运，有一位好的校长，一位可以堪称语文界的专家不断地点拨指导，帮助我不断的成熟。
　　那天，我有幸邀请乔老师为我们四年级的学生上了一堂生动活泼的作文课。说是给学生上的，其实更是为我上了一堂课，这节课令我受益匪浅。生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，这是乔老师送给学生打开写作之门的一把金钥匙。只要我们善于观察，身边的任何事物都会成为我们写作的素材。另外，作为老师，要善于引导。都说教师是人类灵魂的工程师，是最光荣的事业，而我要说教师不仅仅应该是一位引导者，还应该是导演，要导演好我们所上的每一节课，更应该是一位演员，我们要用我们高超的表演技术吸引学生的眼球。这一点，我在乔老师的语文课上得到了充分的验证。
　　在这节语文课上，我与学生一起学习了写作，我发现一向严格的校长老师原来也有幽默的一面。这就是语文课，校长老师以他神情并貌的表演征服了所有的学生。课后，乔老师为学生布置并批改了这一节课的习作，并且对学生的习作进行了点评，达优的同学受到了校长老师的嘉奖，但是有一些同学落榜了，为此，他们在课堂上当着全班同学的面留下了眼泪，此时我才意识到学生长大了，我们要维护学生的自尊心。不仅如此，我惊喜的发现，原来每个学生都有不可预测的潜能，他们的习作在校长老师的引导下都比平时进步了不少。过后，我对自己的教学进行了反省，是我自己对学生缺少信心，缺乏耐心。只要我课前充分准备写作素材，课上用心去引导，课后还要做好善后工作，对学生的习作及时进行批改，对好的学生进行鼓励，学生会对写作产生浓厚的兴趣。
　　原来，语文源于生活，在生活中学习语文，学生才会产生浓厚的兴趣，生活才是学习语文的最好素材。
　　篇二：难忘的语文课
　　叮铃铃伴着响亮的上课铃声，一堂语文课开始了。
　　同学们端端正正地坐着听老师讲课，今天老师教的是《鞋匠的儿子》这一课。谁来把第3自然段读一读？老师一边发问一边扫视全班，同学们争先恐后地举起了手。我来！凌乔把手举得高高；我！丁文杰也不甘示弱，恨不得站起来；唐铖豪端端正正坐着，但手同样举得高高，眼中充满期盼；而我心里很矛盾，想举手，又怕读不好被同学嘲笑最后，老师把目光落在了唐铖豪身上：唐铖豪，你来读！听到喊声，唐铖豪刷地站了起来，脸上洋溢着喜悦，开始了朗读：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已哈才读了两句，我就忍不住笑了，底下好几个同学也笑开了。尤其是那几个调皮的同学，捂着嘴巴，伏在桌上嘿嘿地笑。这下，其余同学也忍不住了，都小声笑了起来。原来，唐铖豪读起来一句三顿，听起来哪像是在读课文，那声音特像是正在播放的磁带卡带后所发出的，难怪大家都要笑了。停！谁在笑？老师严厉地问道。我连忙闭上了嘴巴，全班噤若寒蝉。她！同桌指着我向老师报告，顿时，我感到老师的目光像冰一样扫过我的脸。那目光中有责备，有失望，还有我的脸刷地一下红了，恨不得找个地洞钻下去。老师把目光转向全班同学：大家还记得上次唐铖豪起来朗读的情景吗？我回想起来，上次唐铖豪读时结结巴巴，还读错了很多地方，比今天更糟。老师严肃地对我们说：这次唐铖豪读得比上次进步多了，你们没有觉得吗？你们真的认为好笑吗？老师短短的几句话让教室一下子陷入了静默，同学们都低下了头，谁也没有说话，都在为自己刚刚的行为感到羞愧。是啊，唐铖豪已经有了这么大的进步，他该付出了多大的努力啊！而我却视若无睹，而且虽然读得并不好，但他却能自信地争取朗读，这份勇气难道不值得敬佩吗？我呢，我有唐铖豪的勇气吗？我付出努力了吗？居然还嘲笑人家！想到这，我更羞愧了。
　　带着歉意和敬佩，我抬眼望去，唐铖豪正红着脸，略带窘态地站着，我在心中轻轻说道：唐铖豪，对不起，你是我的榜样，我要向你学习。
　　这是一堂难忘的语文课，它让我懂得了尊重别人，学会了欣赏别人。
　　篇三：难忘的语文课
　　这是一节习作课，上课伊始，我说：同学们喜欢做游戏吗？大家的脸上顿时露出了笑容：喜欢。好，这节课，老师就领你们做个游戏。希望你能遵守游戏规则，把这个游戏做完。请你们先在练习本上写下你认为生命中最重要的五样东西。片刻，孩子们写好了。我说：现在请你放弃其中的一件。孩子们略微思索便很快划去了。请你们在剩下的四种东西中再放弃两件。孩子们谨慎地思考着，然后犹犹豫豫地划去两件。请你再放弃一件。孩子们的表情逐渐变得严肃起来，有的瞪着眼睛看着我，有的低头不语，还有的长叹出一口气，皱起了小眉头等他们都划完了，我接着说：随着时光的流逝，仅有的一件东西也将不再属于你，请你放弃。孩子们都低下头，久久地注视着练习本，没有几个孩子动笔跟着做游戏的了。
　　此时，班级的空气很凝重。我趁热打铁，接着说：游戏做完了，请你为这个游戏拟个题目。孩子们陆续举起了小手，残酷的游戏难以割舍的游戏刻骨铭心的游戏冷酷无情的游戏从题目可知孩子们的心理感受。为了能让孩子们有条理地说出游戏过程和心理感受，我开始进行范文引路。
　　这就是老师亲自做过的一个游戏。那是一次月假，我和儿子伏在写字台前，他写作业，我写教案。突然儿子停下来对我说‘妈，咱们做个游戏行吗？’
　　我是哭着讲完的，孩子们也跟着哭起来，听课的几位老师也不住地擦眼泪。说完，我又让几个孩子说了自己做这个游戏的过程和心理感受。孩子们也是哭着说完的。
　　课结束了，我在进行总结前，先把孩子们选择的共性的东西亲人，道德，理想，生命写在了黑板上，然后开始总结：我发现同学们100都写了‘亲人’，这让老师很感动，你们没有忘记生你养你的父母，没有忘记曾经照顾你的爷爷奶奶，没有忘记替妈妈照顾你们的阿姨当我发现同学们在舍弃最后一件东西时，抬起的笔迟迟不肯落下，我知道这最后的一件肯定是你至亲至爱的人，既然他们那么重要，就请你加倍地去珍惜，去爱他们，努力学习，用最优异的成绩回报他们。说完，我有用手指着道德一词说：一个人如果没有了道德，那又和行尸走肉有什么两样呢？道德是人性的基石，所以我们从小要做一个有道德的人。我又结合理想一词进行教育：一个人有了理想才能有奋斗目标，生活得才有意义。稍停一下，我结合生命一词对学生进行了安全教育：生命诚可贵，人的生命是脆弱的，生命只在一念之间，所以我们要珍爱自己的生命，危险的游戏，同伴间的打闹，楼梯处的奔跑，上下床的匆忙都会危及生命，无论校内校外，都要时时注意安全。如果没有了生命，一切都不存在了。让我们珍爱生命，珍惜生命中所拥有的一切吧！我把珍惜生命中所拥有的一切郑重地写在了黑板上。