罚蹲罚跪，抽耳光，罚做俯卧撑时还用脚踢踹湖北潜江市周矶中学教师汤某被学生发微博举报。据学生反映，汤某体罚同学已经司空见惯。曾有学生无法参加校内早锻炼，他怒骂你还不如去死，活在这个世上就是浪费，并要求学生蹲在操场上让人围观。（6月18日人民网）
　　瑞士心理学家皮亚杰指出，儿童道德认识的发展是由他律向自律过渡的过程。在中小学教育阶段，学生的自控能力和是非辨识能力都不成熟，经常需要作为他律力量的教育惩戒来调控。马卡连柯说过，适当的惩戒不仅是老师的权力，更是老师的义务。然而，教育惩戒的实施必须适度，否则就可能沦为体罚或变相体罚。
　　从理论上说，惩戒是否适度主要是看它是否违背了教育性原则，出发点是不是为了有效地教育学生，结果会不会对学生的身心健康造成伤害。而在实际操作中，因师生感情的融洽程度和学生个体的承受能力有别，会不会对学生的身心健康造成伤害很难有一个具体的衡量标准。为了教育惩戒不逾矩，笔者认为，我们教师不妨从以下两个方面来把握度。
　　一是要学会换位思考，三思而后行。孔子说过，己所不欲，勿施于人。当学生违纪犯错的时候，我们教师首先要站在学生的立场上设想一下，如果违纪犯错的是自己，自己又能够承受老师什么样的处罚，什么样的处罚才有利于发挥他律的作用。同时还要站在家长的角度斟酌斟酌，如果受惩戒的是自己的孩子，什么样的方法自己能够接受。将心比心，推己及人，惩戒才不致过火。
　　二是我们要融洽师生关系，要让学生感受到浓浓的爱。在教育实践中，往往会出现这样一种现象，同样的惩戒，有些老师用起来学生毫无怨言，而另外的一些老师用起来却会招致学生的强烈反弹；用在某些学生身上，他们会觉得是老师的一番好意，而用在另外一些学生身上，他们却会觉得老师居心不良。法国著名导演巴劳尔说过，一个不被理解的真理也会变成错误。对惩戒接受与否，常常折射出学生对老师的认可程度。
　　教育的目的是育人，育人就不能没有惩戒。只要我们坚持换位思考，真正付出爱心，我们对学生的惩戒就不会过度，就不会沦为体罚或变相体罚，我们的惩戒就能够起到有益于学生健康成长的积极作用。

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