上最红的教育家出新书揭露了孩子不爱上

　　有时候对孩子的教育，不在一本正经的教导里，而在于生活潜移默化的影响。
　　作者：利兹L本文来源：公众号爸爸真棒，ID：babazhenbang。一个K12原创国际化教育平台，致力于理性、深度、有启发的中西融合教育探索。
　　。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
　　自从孩子上学的第一天起，一切都变了。在看护权移交以后，家长们变得异常焦虑：
　　学校里分数比自我认知重要，孩子的优点被忽视、缺点被放大，没自信，怎么办？
　　上学后，孩子不享受学习了，学东西变成苦差事，我该怎么帮ta？
　　教学方式一刀切，孩子缺乏独立思考能力，特别惧怕失败，我是不是选错学校了？
　　孩子不喜欢上学、不适应学校，令无数家长头疼。
　　很多人认为这是孩子的问题，但很少有人告诉我们：每个孩子都喜欢学习，但不一定喜欢学校教育，家长可以学习怎样选适合孩子的好学校、好老师。
　　这个不寻常的冬天，终于有人出书专门写这件事肯罗宾逊的《什么是最好的教育》。
　　没错，作者就是那个做出过学校正在扼杀创造力的惊人TED演讲、至今以6400万浏览量霸占榜首的英国老头
　　这本书的英文名，也许更能传达书的真正主题You，YourChildandSchool（你，你的孩子，以及学校）。罗宾逊希望帮你认清这3个问题：
　　家庭：孩子当下需要什么样的教育？家长可以如何提供？
　　学校：为什么孩子不喜欢学校？如何为孩子选择合适的学校？
　　孩子：除了学术，他们还需要学习什么？
　　正如大家都熟知的非洲谚语养育一个孩子，需要一个村庄，我们孩子的村庄，是家庭、学校、老师、社区组成的教育生态。如何确定所有组成角色的职责，良性合作、互相配合，就是本书的核心问题。
　　下面，笔者就把书中的精华内容分享给大家。
　　不过，还是要预先提醒：本书的整体论调是基于科学调查、研究的审慎分析，帮家长了解好的家庭教育、适合哪种学校，但不是一本好家长炼成手册名校择校指南，切忌功利思维。
　　家庭：做到你能扮演好的父母角色就够了
　　我们处在一个被迫比较的时代。社交媒体时代，每个人的朋友圈都是一部楚门的世界。合格父母的标准，正不断被朋友圈拉得水涨船高。于是我们慌了：到底要怎样做，才能成为好父母？
　　别着慌，首先你应该意识到，完美父母的标准太过狭隘、单一，几乎没有人能达到，所有人都感觉自己不够好。所以，先跳出完美的执念。
　　《奇葩说》第六季第21期辩题：妈妈是超人这句话真的是对妈妈的赞美吗？辩手詹青云表达了反驳
　　其次，罗宾逊在书中希望大家思考：基于你的成长经历、家庭背景、环境，你能扮演好的父母角色是什么样的？
　　你可能已经在其他的育儿书里看过下面四种教养风格的理论，并直接给出结论：
　　权威型父母是最好的
　　还有一种极端：直升机型父母，他们过度保护孩子，不断监视孩子，时刻担心孩子受伤，帮孩子做作业，一看到孩子自尊受伤，马上找老师去理论
　　但在罗宾逊看来，要求每位父母做权威型有点何不食肉糜，并不是所有人都适合这种教养方式。总有父母，由于自身条件的限制，或孩子有特殊需求，难以做到权威型。
　　还有一个很重要的原因：孩子是有血有肉的人，从小到大是不断变化的，我们的教养方式，也可以灵活多变，在权威型、专制型、纵容型三种教养方式中，找到一个正确的平衡（不提倡忽视型和直升机型）。
　　比如，涉及安全的情况下，制定规则并坚持让孩子遵守规则是最好的做法（偏向专制型），而过多解释，反而有可能引发孩子不必要的焦虑；再比如，在孩子幼小或健康状况脆弱时，可以暂时爱护多于规则（偏向纵容型）。
　　如果父母不分阶段、场合，或违背本性执意权威，而产生了很大心理压力，那反而可能适得其反，孩子和你并不会变得更好。
　　所以说，找到你能扮演好的父母角色，就够了。
　　学校：好学校、好老师，可能跟你以为的不一样
　　1。最好的学校应该是什么样子？
　　对于家长该如何择校这个问题，罗宾逊首先给了我们好学校的5大标准：
　　课程要均衡、全面；
　　教学要因材施教；
　　评估不仅仅用标准化测试，还有总结性评估；
　　环境上学校是快乐的学习场所，不是冷漠的机构；
　　文化上学校有社区意识，家长被鼓励参与。
　　但是，他说，一个学校的教学质量，取决于这些要素如何协同工作。如果评估系统只重视某些课程，那么课程再好也是不够的；如果教学质量不高，仅有良好的环境也是不够的。
　　当然，罗宾逊作为一个以批评学校而走红的学者，自然不会认为教育等同于在学校上学，他十分大胆地在书中讨论了父母的第三种选择在系统外教育你的孩子。
　　如果你的孩子身上出现了一些信号，比如说很讨厌上学，很难直视大人的眼睛，把作业拖到最后一刻钟，以及学校里没有让孩子兴奋的事情那可能说明，孩子不适应学校生活。
　　在美国，这样的孩子选择多一点，大约3孩子在家上学，课程和学校相似；10家庭完全避开正规课程，非常佛系，父母不提供课程，孩子学什么完全基于兴趣，不考试，不奉行国家毕业标准。
　　有学者专门做过调查，这些不去上学的孩子超过80选择了某种形式的高等教育，超过50即将或已经从大学毕业，其中一些人甚至有藤校学位。有趣的是，没有人觉得大学很难，但觉得大学体制很奇怪。
　　为什么不学正常课程的孩子，也能进入藤校？罗宾逊没给出具体答案，但从他一贯的理论，或许能得到一个提示：
　　很多年轻人拒绝接受教育，不是因为他们不想学习，而是因为传统学校的教育仪式和惯例，反而妨碍了他们学习，所以他们找到了适合自己的教育方式，从而开花结果，个性化教育是有效的教育。
　　2。如何分辨好老师和普通老师？
　　罗宾逊认为，好老师和普通老师的差别，在于他们对于学习内容的认知。
　　普通老师：只有一个角色教授学科知识，并认为学生只学学科知识就够。
　　优秀老师：除了教学科知识，还主动承担4个角色教会学生自己学习、激发学生的兴趣和创造力、赋予学生力量、对学生各方面有高期待。
　　此外，罗宾逊认为，好老师知道学生不知道的东西，并十分乐意和学生分享知识。被称为教育传奇的芬兰，成功很大程度上就归功于此。
　　大家知道芬兰对老师的选拔非常严格，不仅要有高级研究型学位，还要继续学习56年才能教学生，每年只有10的申请者能被录取。但是你知道吗？这10，绝对不是成绩排名前10就够了。
　　他们当中，14学术能力排名前20，12学业成绩一般，甚至还有14是学术能力排名后50的学生！
　　为什么这样选？芬兰的教育系统认为，教学技能可以培训，但更重要的是，老师要天生热爱教学、有天赋终生从事教育工作，拥有帮助他人学习的激情和专业知识。
　　而具备这些特点的人，可能是年轻的运动员、音乐家和青年领袖，即使没有最好的学习成绩，也可以做老师。
　　优秀学校、老师的特点，在不同国家中也是共通的。中国很多家长在为择校焦虑，也许上文能提供一些新思路。
　　孩子：教育既应该是学术的，也应该是实用的
　　文章最后一部分，是教育的接受者孩子。在书中，罗宾逊用了很大篇幅试图帮家长真正理解孩子他们先天基因带来不同的性格、气质、天赋，别强求他们和别家孩子一样；而在他们漫长的童年中，所有孩子都有巨大智力潜能。
　　所以，大家请暂且放心，如果你的孩子4岁喜欢在餐馆里疯跑，7岁还不会整理房间，没关系，经过漫长的发育过程，最终都会长大。
　　关于学习，罗宾逊还帮孩子说了一句话：
　　孩子喜欢学习，但并不总是喜欢接受教育，有些孩子在学校有很大问题，在那里他们会感到烦躁和无聊。我们应该避免用不感兴趣的东西压抑孩子。教育必须从内到外激发他们的兴趣，使他们充满生命力，才能让孩子过上幸福自足的生活。
　　而能让孩子充满生命力的教育，就要达到罗宾逊所提出的4个重要目标：经济发展、社交发展、文化发展、个人发展。
　　显然，教育不仅仅包括学术教育。生活在这个世界上，需要的不仅是语言和数字，还有待人接物和处理实际问题的能力。从种植粮食到制造汽车、创造艺术，都是有人运用思想创造出来的。
　　所以罗宾逊说：思考比理论更重要。要想让孩子获得真正的价值，教育既应该是学术的，也必须是实用的，把掌握内容和掌握方法联系起来。
　　也许你已经感受到，罗宾逊对待教育，有非常崇高的理想和目标，所说所想的问题，都宏大而长远。
　　他认为标准化教育很危险，会让人以为只有一条出路，所以支持让孩子以适合的方式去发展，也赞同不适合学校的孩子寻求他路。孩子内心充盈、通过创造过上自己的生活，更重要。
　　无疑，他的理念可以安慰一些焦虑家长，让大家松口气，把眼光放长远。但很快，开学后繁忙的课程、作业、考试，可能又会把大家拉回原点，重新做回为分数折腰的老母亲。
　　那么，读这本书有什么用呢？至少对笔者来说：
　　作为父母，我学会了怎样以包容、有爱又不失权威的方式，扮演好自己的角色；
　　看待成长，我了解了孩子智力、能力发展的科学阶段，抛除教育，坦然接受现在的不完美，摆正预期；
　　择校之时，我知道怎样帮孩子选择适合的学校和老师，如何与之合作。
　　我想，这也足够了。