对高中化学实验的几点思考

　　摘要：高中化学在高考总成绩中占据着重要的位置，作为学生来讲，不仅要掌握必须的化学知识，还需要有较高的化学思维，这样才能够在化学考试中无往不胜。化学实验是巩固化学知识、锻炼动手能力、了解化学现象并形成化学思维的重要内容，我们必须要对化学实验加以重视。笔者作为高中学生，先指出了化学实验教学中常见的问题，并针对高中生如何提升化学实验学习效果提出建议，希望具有借鉴意义。
　　關键词：高中化学；实验；思考；学习效果
　　在化学课程学习中，化学实验课堂非常重要。在化学实验操作中，不仅能够提高让我们对化学学习更感兴趣，还能帮助我们巩固化学理论知识、提高化学实验操作动手能力、培养我们的逻辑思维能力、形成探究务实、客观求真的态度和精神。只有这样，才能让我们在高考化学考试中能够对复杂问题轻松应对，从而考上理想的分数，进入理想的大学。但是事实上，现在很多学生并没有正确的化学实验学习方式，这给他们化学综合素质以及创新意识的提高产生了影响，笔者对其进行具体探究。
　　一、目前我校化学实验教学中存在的问题
　　第一，教学资源配置不足。我们在学习化学时，需要通过化学实验来验证化学理论知识，让我们能够对化学现象有更深刻的印象。学校必须要有充足的化学设备和仪器来提供我们化学实验操作。就笔者所在学校而言，并没有充足的实验教学设备。化学实验室常常是关上门的，一学期也就一两次进实验室的机会，即使如此，也是教师操作我们看着，根本没有动手操作的机会。教师将有关化学实验的部分，一般浓缩成理论知识，让我们记忆下来。这对于我们综合素质的培养非常不利。第二，教学形式不科学。很对化学教师为了赶教学进度，对于需要花费较多时间的化学实验教学重视程度不够，能省就省，我们很难有实验操作机会。即使有实验教学，实验之后师生缺乏沟通，总结不足。第三，就我们自己来说。部分同学比较胆小，不敢操作酒精、硫酸等设备仪器，不懂的内容也不敢请教教师，为了应付教师巡回检查，借用其他同学的实验成果。部分同学实验之后，没有充分总结，和教材理论联系程度不够，为做实验而做实验，没有积极发动思维和探究，导致他们在实验之后根本没有什么体会。
　　二、提升化学实验学习效果建议
　　第一，做好化学实验准备。化学实验是建立在化学理论知识基础之上的，我们一定要在化学实验之前做好准备工作，掌握好所需要实验的化学物质元素的相关信息。通常在化学学习中，在对某一种元素学习时，教师会先讲解该元素的物理性质，然后再通过化学实验来让我们获得该元素的化学性质，如其和盐、酸、碱之间的化学反应，该元素的物理性质正是我们进行化学实验的基础。例如在做有关钠的实验时，一定要了解该元素的颜色、是否溶于水、是否有毒或者腐蚀性。这样能避免我们不了解就直接用手去拾取该物质导致受伤。此外，我们在实验之前，一定要掌握某些设备的操作的方式，例如如何熄灭酒精灯、如何清洗试管、如何将化学液体物质倒入烧杯、如何量取液体、如何拾取固体物质等。
　　第二，在分组实验中积极主动。化学实验有教师演示实验和学生分组实验两个方式，其中学生分组实验能够充分锻炼我们的化学素养、思维、能力及精神等，让我们能够深入其中，深刻的掌握住化学知识。因此我们不能有懒惰之心，要主动参与进去。例如在实验氯气和水的反应时。我负责设计实验过程：根据元素守恒定律来猜测氯气和水能产生什么反应，设计实验来验证猜测的准确性，通过先后滴加硝酸盐和稀硝酸来证明氯离子的存在，通过PH试纸和石蕊试液来证明氢离子的存在。小伙伴甲负责应用点滴板、瓶装氯水、PH试纸和注射器等进行实验。小伙伴乙负责观察记录，是否产生了白色沉淀以及溶液是否变红褪色等。最后通过白色沉淀来证明了溶液中的确存在氯离子等。这样通过分组合作实验，得出实验结论，我们的合作探究能力也得以提升。
　　第三，积极设计探究实验。在高中化学实验学习中，探究实验和验证实验时最主要的两种方式。验证实验具有明确的目标和清晰的原理，实验主要是验证结论，流程和解决较为固化，对我们发散性思维以及创新能力的提升非常不利。而探究实验则能通过提出问题、假设猜想、完成实验来巩固完善我们的逻辑体系。因此，探究实验相比于验证实验更能够将实验教学中存在的各项功能充分发挥，全面提升我们学习的创造性和主动性。例如学习氯水漂白性过程中。首先，通过元素守恒和电子转移守恒等来假设氯水反应产生了其他物质，提出了让有色物质褪色的是氯气或者新物质两种假设。其次，设计实验。在干燥氯气中分别加入湿润和干燥两种有色布条。再次，实验验证，即准备好注射器、小药瓶、瓶装氯气等，用注射器缓慢取出氯气。然后总结归纳，即氯气和水能够生成次氯酸，而次氯酸具有漂白性。这样我们从呈现问题、猜想假设、设计实验、实验验证到分析结论等过程不仅获取了知识，还锻炼了化学思维能力。
　　第四，对于实验中的异常现象和积极反思，从而提升自己的科学素养。在化学实验中往往会存在较多的不符合原计划中的异常情况，假如我们勉为其难的接受事实，会导致我们出现认知误区，降低了对化学实验的兴趣和信心，严重影响了课堂学习效果。我们在分组实验中如果遇到异常现象，要请教老师给予解释，在老师的引导下得出产生异常情况的根本原因，这样我们才会增进自我的学习信心。我们要正视实验事实，在老师引导下，深入分析实验结果出现异常的原因，应用自身化学知识加强探究，不仅发展了认知体系，还锻炼了探究能力，我们通过解决问题感受到成功的喜悦，实验技能和意志力极大提升，从而实现实验教学目标。
　　三、结语
　　高中化学实验学习是化学学习的重要部分。发挥出化学实验学习的实际学习效果不仅能够巩固我们的理论知识，还能提升我们实验技能。此外对于形成我们化学情感和素养具有重要作用。我们在实验教学中一定要做好实验准备、主动合作、加强探究、积极反思，从而提升自己的化学学习效果。
　　参考文献
　　〔1〕黄昭阳。关于高中化学实验有效教学的几点思考〔J〕。考试周刊，2016，（21）：130。
　　〔2〕任小灵。高中化学实验创新的几点思考〔J〕。软件（教育现代化）（电子版），2015，（11）：7373。
　　〔3〕林文利。降低眼界，换位思考对高中化学实验教学的几点思考〔J〕。考试周刊，2015，（21）：156156，157。
　　〔4〕谢桂生。新课改下高中化学实验教学的几点思考〔J〕。中学教学参考，2014，（5）：99。
　　〔5〕吴文娜。高中化学教材中实验问题的几点思考〔J〕。关爱明天，2016，（2）：2021。