浅谈如何学好高三数学

　　摘要：数学对于我们广大学生来说，一直都是阻碍学习脚步前进的绊脚石，很多同学对学习数学的兴趣都比较低迷，使得数学思维与综合能力的发展受到限制。而在高三学习中，学生面临着高考的压力，又加之学科本身的难度较大，学生提高数学成绩更是难上加难。但是数学作为高考重要的考核科目，学生如果不能取得较好的数学成绩，将很难在高考中取得理想的成绩，从而对学生未来的发展产生巨大的影响。针对这样的情况，在高三学习中，学生必须要想法设法提高数学成绩。
　　关键字：高三数学；有效学习；提高成绩
　　高三数学相比之前所学的数学知识在难度上有了极大的提升，知识点极具抽象性，习题更加具有综合性，面临着高考的负担，在这样重要的环境下很难实现对数学有效学习的突破。但是数学在学习中有着重要的地位，必须要采取有效的学习方法改善困境。要针对自身的学习情况，选取针对的措施提高综合能力，并且辅助以适当习题的练习，同时在学习之后要有合理的复习与总结梳理，使数学知识得以牢固地掌握，提升数学思维与综合能力。那么我将结合自己的经验，浅谈如何学好高三数学。
　　一、选择科学有效的辅导资料
　　在高三数学的学习中一定要挑好辅导资料。这里就不推荐什么具体的资料了，毕竟每个人的学习情况都不尽相同，不能一概而论。这里必须注意的一点是，如果你数学基础不好，那么不要好高骛远，去跟随潮流，别人买什么辅导资料你也买什么辅导资料。要有选择性。最好挑一本比课本上的例题难一些，但是又不是特别难的辅导书。建议大家可以看一下参考资料上面的题，如果你看了之后觉得那些例题还算有些深度，你看了有点思路，但是又不是可以马上解答出来的题，这种辅导资料就比较合适你。如果你看了半天，完全不知道那些例题在说什么，你还买了，最后你可能要花费很多时间去理解它，掌握它，但最后对你学习成绩的提高又不是特别有用。
　　二、记住模型，灵活变通
　　虽然数学是一门强调逻辑思考的学科，但是并不代表记忆就不重要。然而相反的是，记忆对于数学学习也是十分重要的，这里所说的记是指要记住相关的模型。对于现在的考试来说，大部分的考题都是平时所学的，最多就是稍微做了下变形。对于常见的数学题型是必须牢记在心的，如果将这些常见模型烂熟于心，对于考试大部分题是没有问题的，因此在平时就要求同学们对于每一道习题要反思要总结，只有这样才能积累丰富的模型，考试时也就不怕出现看题感觉眼熟，提笔就不会的现象了。总的来说：要善于思考、要有毅力，有耐心，有恒心、应学会探索，养成课前预习，课后总结复习，不耻下问的好习惯、及时纠错，总结常见考试题型、不马虎，做题细心，善于检查。我相信大家有意识的按照这个方法去训练自己，高中数学将不再成为你头疼的问题，相反你将体会到数学学习的乐趣。
　　三、针对自己的学习情况，采取一些具体的措施
　　记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中扩展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你還存在的未解决的问题，以便今后将其补上。建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行整体集装，如表格化，使知识结构一目了然；经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；使几类问题归纳于同一知识方法。阅读数学课外书籍与报刊，参加数学学科课外活动与讲座，多做数学课外题，加大自学力度，拓展自己的知识面。及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。学会从多角度、多层次地进行总结归类。如：从数学思想分类从解题方法归类从知识应用上分类等，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。经常在做题后进行一定的反思，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这是学好数学的重要问题。
　　四、结语
　　以上是本人的浅薄见解，总而言之，学习是一个灵活变通的过程，要学好高三的数学，一定要采取科学有效的学习策略，改善以往学习的困境，解决现有的问题，不断提升综合能力。在前文提到的这些建议都是本人实际经历中较为有效的策略，在运用时要根据自身的实际情况加以分析，灵活地运用。同时保持学习数学的恒心与信心，遇到任何难题都不退缩，反而激发解决难题的斗志。只要具备了这些条件，想要不提高数学成绩都难。
　　参考文献
　　〔1〕郭建理。问题导学教学模式引领高三数学复习教学的思考与实践〔J〕。中学数学，2014（1）。
　　〔2〕郑德松。高三数学先考后教的导学诊断交流创造复习课课堂教学〔J〕。福建中学教学，2015（10）。