核心素养下中职汽修专业教学探讨

　　摘要：本文对核心素养进行了概述，并就当前中职汽修专业在教学实践中存在的问题以及如何将核心素养融入中职汽修专业教学实践进行了论述。
　　关键词：核心素养；中职汽修专业；教学实践
　　各中职学校实行的新课程改革，加强了对学生的素质教育，要求在课堂中充分发挥学生学习的积极性和主动性，采用适合学生身心发展特点的教育方式对学生进行教育，并且提出了合作学习的概念，让学生在合作中更好地学习知识、理解知识、巩固知识和运用知识。
　　在教学实践过程中贯穿核心素养教育可以让学生更好地理解知识以及运用所学到的知识解决现实中的问题。汽修专业本身就是一个实践性很强的专业，对学生的实践操作能力要求更高一些，所以更要加强对学生核心素养的培养。
　　一、核心素养概述
　　核心素养的培养符合新时代职业教育的培养目标和学生全面发展的要求。核心素养是指学生应该具备的能够适应个人和社会不断发展所需要的品格和能力，突出强调的是个人修养、社会关爱、家园情怀，并且非常注重对学生自主发展、合作参与以及创新实践能力的培养。核心素养所追求的并不是学生学习到了多少知识、学会了多少技能，而是学生是怎样学习到的知识、是运用什么方法提升的能力，换句话说，强调的是学生获取知识的能力。
　　中职学校加强对学生核心素养的培养是非常有必要的。中职学校只有重视对学生核心素养的培养，提高对人才培养的要求，才可以更长远、更好地发展。并且中职学校所培养的是国家和社会所需要的人才，只有培养出技能高、综合素质高、理论知识强的职业人才，才能符合社会的需求，才能促进社会经济的发展。
　　培养核心素养可以提高汽修专业学生的动手能力和操作能力。在课堂中通过自主学习、合作学习相结合能有效促进学生思维能力和创新能力的发展，而且还能激发学生学习的兴趣和积极性。在笔者看来，核心素养不仅对中职汽修专业学生很重要，对所有中职学生都很重要。
　　二、中职汽修专业教学存在的问题
　　（一）教师的专业能力有待提高
　　很多中职学校的教师是刚毕业的学生，他们基本上都没有汽修经验，也没有实际的教学经验。虽然他们有充足的理论知识做支撑，但没有足够的专业技能，不利于学生的学习。
　　与此同时，有的年轻教师在上课之前会做好充分的准备，但是忽略了学生的创造性。学生在学习过程中会遇到很多问题，就会在课堂上询问教师，而年轻教师往往无法预料学生会提出什么问题，导致在教学过程中无法为学生做出正确的解答，以致学生的学习积极性受到影响，不利于学生核心素养的培养。
　　（二）学生学习兴趣不高，无法发挥自身的主动性
　　中职学校学生的文化知识基础普遍比较薄弱，思想素质的水平也并不是特别高。有的学生到中职学校汽修专业学习只是想着能学到一门技术，等毕业以后可以更好地找工作，所以他们并不在乎文化理论知识学得怎么样，认为只要能把技能和具体操作学会就可以，不喜欢学习理论知识。
　　中职学校的学生基本上都是在青春期阶段，叛逆心理较为严重，在情绪上会有不稳定的情况，而且男生之间也容易产生一些矛盾，一有矛盾就可能会有打架的行为。中职学校的学生不愿意学习，就会把时间浪费在打游戏、打架斗殴、旷课逃课上，这不仅不利于学生的核心素养培养和专业知识学习，也给学校的管理造成了一定的困难。
　　（三）中职学校对汽修专业不够重视，没有必需的设备供学生练习操作
　　汽修专业本身就是一个实践性比较强的学科，而且对学生的动手能力和操作能力要求比较高，汽车出现的问题需要借助一些专业、先进的仪器和设备才能够检测出来，在此基础上才可以完成正常的维修工作。有的中职学校资金不足或者是不愿意拿出资金来给学生添置专业设备，对于汽修专业不重视，学生就无法进行实践。有些情况下，学生实践的内容与自己所学的内容不相符，学生不理解要实践的具体内容，导致学生的实践动手能力无法得到有效提高。
　　（四）教学理念陈旧，不适合学生的发展
　　在实际的教学过程中，很多教师都是以课本中的基础知识为重点，没有对学生就业后可能遇到问题所对应的一些知识点进行有效延伸，对于学生技能的培训也只是在一个简单的地方让学生进行一些简单的操作训练，学生没有对本专业要求掌握的技能进行足够的练习。汽修专业是一个对实训要求比较高的专业，如果教师还采取传统的教学理念，不重视对学生知識面的扩展和技能的提升，就无法满足学生的学习要求，也不符合学生的发展和实际需要。
　　三、如何将核心素养融入中职汽修专业教学实践
　　（一）转变教师的教学观念，从学生的实际出发
　　作为教师，首先要了解清楚核心素养是什么，包括哪些方面的能力，其次要明确将核心素养融入汽修专业学习的意义是什么。这样教师就会自觉转变自己的教学观念，有针对性地对学生进行教育。
　　在实际教学过程中，教师要了解中职学校的学生所在年龄阶段的特点，在此基础上挖掘学生的兴趣，对准学生对汽修专业学习的兴趣点。在对学生进行教学的时候从学生的实际出发，有针对性地对学生进行核心素养的培养。
　　（二）结合实例进行讲解，组织学生进行实地练习
　　在教学的过程中，对于一些需要实践的问题，教师可以结合具体的实例给学生进行讲解。在讲解的过程中，教师要注重让学生进行自主学习和合作学习，让学生通过小组讨论的形式探讨教师提出的问题，让学生都参与到问题的解决过程中来。在讲解结束之后，教师还要及时让学生进行实地练习，巩固学生所学知识，提高学生的动手操作能力，促进学生的全面发展。
　　（三）提高教师的专业能力，加强技能培训
　　中职学校需要加强对汽修专业教师的培训和技能训练。中职学校在教师招聘中可以提一些要求，比如要求有汽修经验。
　　教师自身也要有终身学习的觉悟和信念，在课余时间要充分扩展自己的专业知识，可以去寻找有汽修经验的工人并跟他们学习，了解汽车出现较多的问题，在教学过程中重点强调这些问题。教师要提高自己的专业能力，以更好地对学生进行核心素养的培养。
　　（四）选择适合学生的教学内容，重新建构知识体系
　　教师在对学生进行教学时，所讲授的教学内容要符合学生的实际发展需要，这样才能更好地培养学生的核心素养，也有助于学生了解所要学习的内容，加强课堂的逻辑性。在课堂中，教师讲解的语言要生动形象并且要具有吸引力，要能够吸引学生的兴趣。
　　对于知识体系的建构，教师要提前做好准备工作，事先了解学生的发展特点和实际需要，建构真正能促进学生核心素养提升的知识体系。
　　四、小结
　　核心素养是学生知识、技能、情感态度和价值观的综合表现，是一个学生成长过程中所必须具有的。对于中职汽修专业来说，重视学生核心素养的培养就像重视创新教育方法一样，不仅仅可以推动学生全面发展，还能促进教育教学的改革。这就需要中职学校和教师在日常教学实践中强化对学生核心素养的培养，为学生今后的就业打下坚实的基础，努力提高学生的综合素质，培养国家和社会所需要的人才。
　　参考文献：
　　〔1〕周定武。高职汽修专业理论教学及实践环节探究〔J〕。科技创新导报，2012（18）。
　　〔2〕唐德海。教育学〔M〕。桂林：广西师范大学出版社，2010。
　　〔3〕束建军。技工学校汽修专业教学中培养学生核心素养的途径与方法〔J〕。东西南北，2018（2）。