从古至今，中国人几乎都很难接受被人跨过身体的行为。这种胯下之辱，被认为是奇耻大辱。然而，近日，武汉理工大学的一名副教授却自己主动趴在教室前门，要求学生凌辱他。老师的举动震惊了在场的150余名大学生。在这位教授的一再鼓励下，100多名学生跨过了老师的身体。此举是何用意？这位副教授解释：跨过老师，只是表象，传递的却正是这种敢于用科学真理否定权威、反抗权贵的精神。（5月13日武汉晚报）
　　韩信少年时因受胯下之辱，激发了奋发图强的志气，苦学兵法，终于成为汉代军事家和开国功臣。此次武汉理工大学的张能立教授却想借用胯下之辱来激发学生的新思维，培养他们敢于挑战权威的科学精神，此举恐怕只能让人大皱眉头。
　　中国学生缺乏动手能力和实验精神，缺乏怀疑精神和创新能力，早已是不可否认的事实。传统的灌输法教学，使得学生只需专心听、写、算、记，无需动脑筋思考就可以得到高分，以致被动接受成了中国教育最看重的学习品质。由此而造成的结果是，只要是老师传授的，无论对错，不加选择和怀疑，一律囫囵吞枣。怀疑精神的缺失，直接造成创造创新能力低下。钱学森之问触及了中国教育的痛点。
　　这位副教授与中国高校很多有识之士一样，对当前教育有着深切忧郁。他们试图用自己的方式和努力，改变中国教育的现状。但同时我们不难看出，在应试教育和教育功利化思想的重重包围下，这些努力和尝试显得多么苍白无力。整个社会关注的是教育的功用，即通过教育改变自己的命运和处境。这种普遍存在的教育短视，已经将中国教育逼进了一条死胡同。教育离功利越近，离科学和真理就会越远。这里没有闪烁的思想的光芒，没有真理和美德碰撞出的耀眼的火花。缺失科学精神和科学情怀的教育，焉能成为推动民族进步的伟大生产力？
　　所以，他们的努力总是显得那样气喘吁吁。选择用瞬时的刺激来激发学生的怀疑精神和创造性思维，透露着回天乏术的无奈和悲凉。

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