停课不停学要回归假期定位和政策初衷

　　为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开学，并提出利用网络平台停课不停学。但停课不停学在落实和执行过程中也存在异化和走偏现象。有一线教师反馈，个别学校超前讲授，以不停学之名，行提前教学和假期补课之实；个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源，以免费公益之名，行市场推广之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的教育焦虑，也让停课不停学的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。（2月11日人民日报）
　　为纠正这种走偏现象，教育部有关负责人及时就中小学延期开学停课不停学有关问题答记者问，重庆市教委也立即发布了网上学习不超过4个学时的规定。但要彻底纠正走偏了的网上学习，笔者认为，我们必须以打赢防控新型肺炎疫情为当前首要任务，让走偏了的网上学习回到正轨，让假期回归假期。
　　防控新型肺炎疫情蔓延，是当前首要的工作任务。交通封路、商业休市、小区封楼、学校停课等行动的目的就是要大家齐心协力，打赢防控新型肺炎疫情的战争。停课不停学停课不停教，看似是为学生着想，害怕耽误学生的学习、降低教育的质量，但从实际看，这种形式不但没有实现预期效果，还引发了诸多问题。
　　在停课不停学停课不停教口号提出之后，部分地区积极响应，在两不停的基础上，还加码提出了停课不停管停课不停督停课不停导的五不停口号，把网上学习完全等同于学校的课堂学习，不仅学生要打卡，教师也要打卡，要上传视频截图、备课本、作业批改记录等，运用行政、教研、督导的力量，对学校和教师停课不停教的运行情况进行督导，并对督导的结果及时进行通报。学校和教师，一方面要接受党委政府、纪检监察部门对防控疫情工作的检查督导，另一方面还要应对教育行政、教研督导部门对停课不停学的检查。
　　要想纠正已经走偏了的网上学习，教育部门要把教育部负责人就中小学延期开学‘停课不停学’答记者问制成文件下发，以此纠正各级教育部门前期的过激做法。
　　教育部负责人就中小学延期开学停课不停学答记者问，鲜明地提出了做好新冠肺炎疫情防控工作是当前的首要任务，科学全面地阐明了停课不停学的内涵和形式，明确提出停课不停学不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习。学习的方式应该是多种多样的，一些地方开通网上教学，只是停课不停学的方式之一，是利用信息化手段实施教学的一种探索。同时也指出，要防止以居家学习完全代替学校课堂教学。
　　纠正已经走偏了的网上学习，重点在于把假期还给学生，把学习的自主权交给学生，让学生自主选择学习的形式和内容，让停课不停学回归假期定位和政策初衷。