浅析提升中职计算机教学综合实力的有效策略

　　信息化让人与人之间的距离逐渐拉近，让人们的生活更加丰富多彩。计算机加快了信息传播的速度，已经成为中职院校非常重视的一门基础性学科。计算机技术是21世纪新型人才应该掌握的一项基本技术，但是在中职院校，由于教师水平的制约和教学设备的影响，中职计算机教育的发展一直没有实质性的突破。本文以中职计算机教学存在的问题为着手点，针对具体问题提出提升中职计算机教学综合实力的有效策略。
　　掌握一定的计算机技术是21世纪对人才的基本要求，随着科技和经济的发展，计算机已经是人们工作和生活不可缺少的信息传播工具，为此，计算机教育事业得到了蓬勃发展，中职院校也培养了大批新型的计算机应用人才，与计算机相关的行业也得到了发展，计算机的应用范围不断扩大，程度不断加深，因此教师要不断发现中职计算机教学中存在的主要问题，并根据具体问题制定出相应的策略。
　　一、中职计算机教学存在的主要问题
　　在进行中职计算机教学的过程中，由于教师水平、硬件设施、教材以及评价机制等多方面因素的制约与影响，计算机教学的综合能力一直处于水平较低的阶段，主要体现在如下几方面。
　　1。学校教学软硬件设施落后
　　众所周知，计算机是一个更新换代非常快的产品，时代的发展使其更新速度逐步加快。而我国中等职业学校数量多、资金匮乏问题已经相当严重，学校对计算机教学的重视程度也不高，种种条件的限制导致中职院校计算机教学的水平与社会的需求有很大的差距。不少学校的计算机教材还是传统教材，没有与时俱进、及时更新，这导致教学所用的教材与主流教材相差甚远，学生永远接触不到最新的计算机知识。另一方面，由于国家取消了中职生入校的文化课成绩限制，因此中职生的文化基础都相当薄弱，学生对文化知识的学习没有什么兴趣，在实践中，他们的知识接受能力也比较差，甚至一些学生来学校根本不是为了学习，家长把孩子送到学校就为了省心，学生也是抱着混的态度去学习的，对自己的未来也没有什么规划，再加上中职院校的教师水平参差不齐，种种原因导致中职院校学生在计算机学习方面存在着许多问题。
　　2。教学模式缺乏创新
　　计算机课程是一门理论性与实践性都非常强的学科。它要求学生在掌握一定计算机理论知识的基础上进行实践操作。中职计算机教学一般还是采用传统满堂灌的教学方式，这种教学方式不仅无法激发学生的学习积极性和主动性，而且也无法取得良好的效果，这就导致许多学生理论课听不懂、不听或者接受不了，导致在实践操作中出现许多严重的问题。这种陈旧老套的教学模式使得教师和学生都投入了许多精力，最终却收不到良好的效果。
　　3。学生基础及接受能力差
　　受高校扩招政策和国家取消中职生入学文化课成绩限制的双重影响，中职院校为了保证生源数量，不得不一直降低中职生录取分数线。因此，中职院校的学生一般基础较差，生源质量总体较差。相比于普通高中的学生，中职生接受能力也比较差。中职生在学校里也是抱着混的态度，学生没有学习的积极性和主动性，而且学生普遍存在严重的厌学情绪，学习热情比较低。计算机是一种高科技产品，在初中阶段学校和家长都比较反对学生接触计算机。由于中职学生是来自四面八方的，中职生初中所在的学校对计算机的重视程度也都不相同。因此，在中职院校学生对计算机的接触程度和了解程度都有所不同。
　　4。教学模式忽视了学生的主体地位
　　计算机是一门实践性和理论性都比较强的课程。因此，教学方式上也应该有很多不同之处。计算机的教学环境基本上都已经变为现代化的多媒体教室或网络教室。但是在实践中，许多中职计算机教室仍然按照传统的教学方式进行授课。通常是教师在讲台上一遍又一遍地进行讲解和操作示范，学生则坐在下面看和听，然后按照老师讲解的步骤进行练习，学生只是机械性地操作，不需要动脑筋，不需要想该怎样去做，这种教学方式严重地抹杀了学生的创造性和主动性，忽视了学生在学习中的主体地位。在这种教学模式中，教师是教学的主体和中心，违背了现代教育的原则和理念。
　　5。理论与实际脱节严重
　　计算机教学是一项理论与实践紧密结合的科目，但在实际教学的过程中理论和实践脱节的情况非常严重。中职计算机教学对理论的重视程度远远比实践高。这种模式导致很多学生具有比较丰富的理论知识，可是在实践操作中却面临很多的问题，他们的计算机操作熟练程度完全达不到社会需求和相关计算机行业对人才的要求。造成理论与实践严重脱节的原因有很多。主要表现在三个方面：第一，学生学习计算机的积极性和主动性不强，学习态度不端正；第二，学校计算机教学安排的理论课比实践课多，学生实践的机会比较少，学生理论与实践脱节的情况在所难免；第三，学校的计算机设备严重不足，设备更新速度慢，无法满足计算机行业的发展需求，也无法满足学生实践操作需求。
　　二、提升计算机教学综合实力的有效策略
　　1。提升计算机教师队伍的整体水平，改进教学方法
　　计算机是一种技术含量高的科技产品，对人们的生活和工作有重要作用。因此，中职院校应该提高对计算机教学的重视程度，要提升计算机教师队伍的整体水平，改进教学方法。作为中职院校的计算机教师应该从自身做起，不断提升自身的计算机水平与素养，在教学的过程中多思考，综合运用多种教学手段提升学生的计算机综合水平。在教学中要根据学生的理论水平和实际水平开展教学，起点不能太高也不能太低，要与学生的实际相符。另外，在计算机教学的过程中教师一定要根据企业及计算机行业发展的需求开展教学，让学生所学的技能能真正应用到日后的工作中。另一方面，学校应该为计算机教师队伍注入新鲜血液，根据学校的具体情况招聘优秀的计算机人才，为教师队伍带来新的生机与活力。同时，学校也可以定期举行计算机实践操作大赛，提升教师队伍的计算机整体水平。
　　2。突破理论对计算机教学的束缚，培养学生的动手实践能力
　　中职计算机教学的主要目的就是培养一批动手实践能力强的计算机操作能手，注重的是学生动手实践能力的培养，对理论的要求并不是很高，因此，中职计算机教学应该打破传统的理论教学的束缚，应该加强对学生动手实践能力的培养，增加学生动手实践的机会。学校应该减少理论课在计算机课程设置中的比重，加强实践课的比重，让学生多一些上机操作的机会。另一方面，由于学校的实践设备和场地非常有限，为了增加学生实践的机会，学校可以加强与企业的合作，让学生真正到企业中去实习和锻炼，真正融入到企业中去，针对性地培养学生的动手实践能力，只有这样才能真正解决学生的理论与实践脱节的严重问题，也可以真正避免学生出現纸上谈兵的状况。
　　3。对教学方式进行改革创新
　　中职计算机教学与其他科目的教学有所不同，其对动手实践能力的要求非常高。因此，计算机教学要不断创新，不断改革，以适应社会和行业发展需求。计算机教学应该改变传统的满堂灌和填鸭式的教学方式，教师应该想方设法激发学生对计算机课程的积极性和主动性，在教学的过程中可以采用任务驱动教学，在授课前给学生布置一个任务，让学生完成，课堂上主要解决学生在任务完成过程中面臨的主要问题，这样学生对计算机的兴趣就被提了起来。教师在授课的过程中一定要想方设法让课堂生动有趣，从而刺激学生的视觉神经，激发学生对计算机课程的兴趣。教学中要不断激发学生的创新思维能力，要让学生大胆想象。同时教师授课的内容一定要让学生觉得有意义，而且对自己的就业会有一定的帮助，这样学生在课堂上也会积极参与，认真听讲，认真练习。
　　4。因材施教，注重学生个性的培养
　　由于中职生的文化基础、接受能力和对计算机的兴趣都有一定的差异，因此在教学的过程中教师一定要注重对学生个性的培养，在教学实践中应该注重因材施教，尊重每一个学生的个性。学生的水平参差不齐，学生的性格各不相同，有的学生对网页设计有浓厚的兴趣，有的学生则对程序编写很有天赋。针对这些问题，教师在教案设计的过程中就应该考虑到个性化的教学环节设计。教师可以根据学生的不同特点和兴趣对学生进行分组，每一组同学的学习目标和任务都有所不同，让每一个学生能够充分发挥自己的特长。还应该注重课堂讨论环节的设置，让那些内向的学生能锻炼自己的口才，展示自己的成果。总之，针对中职院校的具体情况，计算机教学应该避免千篇一律的教学模式，注重因材施教在计算机教学中的应用。
　　5。树立以就业为导向的教学目标
　　中职学校的主要职能就是培养学生的综合职业能力，从而为生产、管理一线工作输送高素质的专业性人才，所以在进行计算机教学时，要改变以往不合理的教学模式，从根本上对教学目标和课程内容进行创新和定位，让教学的知识和工作实际完美结合，让学生学会解决工作中的疑难问题，尽可能地满足目前社会对专业人才的需求。在进行互联网内容的讲解时，教师应该摈弃以往的照本宣科，通过讲解网络实例等方式让学生对该知识点产生兴趣，然后以巧妙的方式来解决棘手的问题，让学生感受到熟练掌握技能的成就感和重要性。
　　三、小结
　　中职教学为社会培养技术性人才，因此非常注重实用性和专业性。计算机教学是集理论与实践于一体的教学科目，对中职生而言，最重要的是要加强中职生的实践操作能力的培养。本文以中职计算机教学存在的问题为出发点，针对性地提出了增强中职计算机教学综合实力的有效策略，旨在改进中职计算机教学现状，培养出更加优秀的中职计算机专业人才，提高中职生的就业率。作为中职计算机老师更应该不断创新，吸纳先进的授课方式，培育专业性人才，更好地为我国的经济发展服务。