浅谈技能大赛在职业教育教学改革中的作用

　　李辉关海英
　　2008年2月28日，教育部下发了关于举办2008年全国职业院校技能大赛的通知文件，大赛成功在天津举办。2008年6月28日，教育部正式提出建立职业院校技能竞赛制度和校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛的职业院校技能竞赛新模式，形成了普通教育有高考，职业教育有大赛的职业教育新局面。自此职业院校技能大赛在中华大地上到处开花结果。
　　近几年来，为全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，依据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，教育部又先后下发了《全国职业院校技能大赛三年规划（20132015年）》《教育部关于成立20162020年全国职业院校技能大赛组织委员会和执行委员会的通知》和《全国职业院校技能大赛实施规划（20172020年）》等通知文件，为全国职业院校技能大赛指明了方向，为地方和职业院校组织比赛提供了依据，对职业教育的改革发展起到了重要的促进作用。
　　一、技能大赛推动了双师型教师队伍的建设
　　技能大赛不仅是对参赛学生技能水平的检验，同时也是对参赛学生指导教师教学水平的检验，更深层次讲是对职业院校师资力量和教育教学水平的检验。技能大赛对职业院校教师技能水平和教学水平的提高具有明显的推动作用。
　　职业教育的理念是以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位，技能大赛是通过完成岗位任务的情况来衡量学生的专业能力，主要评价标准是学生的综合能力，因此要培养出能在各级技能大赛中取得优异成绩的高水平的学生，教师就必须从根本上转变教学理念，注重培养学生的专业能力和形成学生的职业素养，主动适应就业岗位及职业技能的要求。这客观上符合了当前职业教育的理念和思想。技能大赛的举办有效地更新了教师职业教育理念，从而促使教师注重学生综合能力的培养，注重教学内容的实用性和针对性，注重企业和社会的需求。
　　技能大赛强调突出专业特色，比赛项目的大多数内容具有涉及知识面广、难度大、注重新技术新方法的应用、注重突出实践教学的重点和难点等特点，因此对大赛指导教师提出了更高的要求。俗话说：要给学生一碗水，教师就得有一桶水，教师要指导学生在大赛中取得优异的成绩或自己参加大赛取得好的成绩，就必须通过各种途径和方法，结合企业行业实际，不断学习理论知识和专业技能，提高自己的技术水平、理论水平和教学能力，从而促进实践教学水平的提高。此外，技能大赛也会使教师接触到更多的新设备、新技能，提升了教师的专业能力，开阔了教师的视野，进而推动职业院校教师的培养和双师型教师队伍的建设。
　　二、技能大赛促进了学生技能的提高
　　中职院校的学生大多是基础较差或中考失利的初中生，学生年龄相对较小，自制力和自我约束力较差，学习上欠缺积极性和吃苦耐劳的精神。理论课教学采用传统满堂灌的教学模式，使本就不爱学习的他们更易产生厌学情绪，影响课堂教学效果。实习课教学条件比较艰苦，训练又脏又累，学生训练积极性不高，甚至出现抵制情绪。这严重影响了实习课的教学质量。技能大赛能够极大地激发学生的学习兴趣和学习热情，比赛选拔的过程就是学生激发学习兴趣的过程。每个学生都希望得到教师的信任，每个学生也都希望有参加技能大赛的机会。备赛集训的过程就是培养学习兴趣的过程，在老师的指导下，同学之间相互合作、相互帮助、相互鼓励、相互竞争，形成良好的学习氛围。通过参加各类技能大赛，学生找回了自信心，提高了学习兴趣，同时带动了周围同学的学习兴趣和热情，提高了教学效果和教学质量。
　　职业教育就是就业教育，职业院校是培养社会发展需要的具有良好的职业能力和职业素养的新型专业技术人才，是为企业和社会的快速和持续发展服务的。技能大赛能够提高学生的职业能力和职业素养，经过技能大赛的洗礼，学生既具备了扎实的理论知识，又具备了较强的专业能力。技能大赛培养了学生自我学习的能力，使其展现了勇拼搏、能吃苦、善合作的精神面貌，提高了学生的职业素养，符合职业院校的培养目标，适应企业对技能人才的需求。
　　技能大赛提升了学生的就业能力。参加技能大赛的学生都是经过层层选拔的。选拔出的学生学习成绩优异，动手能力强，能吃苦耐劳，心理素质好。经过赛前高强度的集训，他们学习了很多新知识，掌握了很多新技能，从知识结构、技能水平、心理素质等方面都有了大幅度的提高。再经过技能大赛的锻炼和学习，他們的水平与没参加技能大赛的学生已经有了天壤之别。这些参加过技能大赛的学生得到了用人企业的认可，甚至有的企业在招聘时特别注明了要参加过技能大赛的学生。
　　三、技能大赛促进了实训基地的建设
　　工学结合校企合作顶岗实习是现代职业院校改革和发展的新思路，它们共同的特点就是学习德国的双元制教育模式。但是中国的国情不同，不可能完全照搬德国的职业教育模式，那就要探索出适合中国国情的双元制教育模式。近几年，技能大赛的举办推动了这种教育模式的发展。许多企业为了推广自己的品牌，宣传自己的产品，主动参与各类技能大赛，比如2013年的三向杯河北省加工制造业技能大赛。有的企业还会成为赞助商，比如浙江天煌教仪，就参与了全国职业院校技能大赛的一些比赛项目。企业积极参与并提供大力支持，实现了职业教育教学改革的共赢。技能大赛是各个职业院校展示自我和相互交流的平台，学校通过技能大赛向企业和社会真实反映了教学水平，企业利用技能大赛这个平台选拨优秀毕业生，由此建立合作关系，共同促进学院实训基地的建设。
　　在技能大赛赛前集训阶段，实训基地是集训的重要场所。没有符合条件的实训基地，学生就不能进行全面系统的技能实训，想在技能大赛上取得好成绩就更加困难。为了能在技能大赛中取得优异的成绩，各个院校都必须购买大赛中使用或指定的先进设备，这就加快了学院实训设备的更新换代和实训基地的建设。反过来，设备的更新换代和实训基地的建设又促进了教师和学生技能水平的快速提高，加快了新知识的更新，为培养出符合企业需求的高素质技能型人才奠定了坚实的基础。
　　自2008年以来，全国职业院校技能大赛作为职业教育改革发展的一项重要制度设计，已经成功连续举办了9届，尤其是近几届，比赛项目越来越全面，几乎涵盖了职业院校的各个专业，赛事组织日趋合理，比赛制度建设逐步完善，办赛水平逐年提升，技能大赛进入到了规范化、制度化的良性发展阶段。定期组织技能大赛对于推进职业教育教学改革，助力我国现代职业教育体系建设，弘扬大国工匠精神，引导社会各界特别是行业和企业关心、支持和重视职业教育起到了十分重要的作用。
　　技能大赛是检验职业院校教学质量和办学水平的一种手段，是检验职业教育教学改革发展重要成果的一种方法，也是职业教育改革的一项重大创新。技能大赛同时强化了职业院校以就业为导向的办学模式，体现了职业教育以学生为主体的工学结合人才培养模式，推动了职业教育的改革进程，在一定程度上引导职业教育教学方法和观念发生了转变，对促进双师型教师队伍建设，促进校企合作、实训基地的建设以及促进学生素质培养拓宽学生就业渠道等都产生了积极的作用。技能大赛引领了职业教育的改革方向，对促进中等职业教育又好又快发展起到了重要推动作用。