中学地理教学与培养创新能力

　　创新的过程，是一个不断解放思想，打破常规的过程；是学生在自主学习中，不断发现新知的过程。教学中能否有效地培养学生创新能力，是应试教育与素质教育的本质区别。培养学生的创新能力是邓小平同志关于教育要面向现代化、面向世界、面向未来和新一轮全国性课程改革的重要体现。因此，创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质。这要求地理教学要积极进行创新性人格、创造性能力和创造性思维的培养和训练、要转变学生传统思维模式，培养学生独立思考，勇于探索，敢于创新的科学精神。
　　一、激发学生学习兴趣，培养学生创新能力
　　孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，兴趣是人们进行学习和创造劳动的动力。只有对地理产生浓厚的兴趣，才能在研究和探索中达到一種乐而忘返、如痴如迷的地步。在教学中要培养学生的创新兴趣。首先，在课堂上创设出一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛，允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们的创造想象和求异思维，最大限度地活跃学生思维，鼓励不同观点的相互碰撞、交流。其次，必须做到尊重学生。只有在师生相互尊重的和谐环境中，学生才敢于各抒己见，才敢于将个体的力量充分地释放。第三，必须善于激励学生。由于学生的年龄特点，他们的心理还很不稳定，他们有极强的表现力，而自觉性不够，易兴奋、易松懈。所以很需要教师从旁时不时的牵动、激励。第四，要重视学生的课堂评价。在课堂上，我们给予学生的评价不要用简单的对与错，而要用没关系、大胆讲、你的想法很特别、你的分析很正确、你的设计很新颖！等等。肯定性的评价让学生感受到的是教学氛围的宽松与自由，体验到的是学习的成功与喜悦。只有这样，学生的创新思维才能被激发，创新能力才能得到培养。
　　钱伟长先生认为：没有创新精神的教师，就不能培养出具有创新精神的学生。因为只有具有创新教育的教师，才能有创新的教学，才能培养出有创新能力的学生，传统的教学观念不改，也就无法改变应试教育和一讲到底的教学模式。每一个教师都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，引导学生自主学习、独立思考。例如，在讲到七年级上册《海陆的变迁》一节时，设问：为什么喜马拉雅山的山坡上会发现海洋生物化石？为什么在我国东部海底，人们发现了古河流及水井等人类的遗迹？在教学中联系教学内容，设疑布奇，步步引深，以一问、再问、追问的形式巧妙质疑，可以激发学生积极思考、充分想象，从而培养学生的创造性思维。
　　二、加强发散思维的训练，培养创造性思维
　　发散思维是创造性思维的核心。发散思维是指从同一个来源探求不同答案的思维过程，思维方向发散于不同的方面，即从不同的方面进行思考。因此，加强发散思维能力的训练，是培养学生创造性思维的重要环节。在教学过程中，我们应注意加强对学生的发散思维的训练。学生的好奇心、求知欲是学习思考的动力源泉。我们地理教师可以充分利用地图，积极采用多媒体手段，增强教学的直观性与实践性，以新、奇、趣吸引学生，激发学生好奇、求知的强烈欲望，激励学生发散思维。如：（1）假设地球只自转，分析：太阳直射纬线位置固定（无直射点回归运动）；无正午太阳高度、昼夜长短的周年变化；无四季更替现象等。（2）假设地球只公转，分析：昼夜更替周期与公转周期相等；地面作水平的物体方向无偏向。
　　三、打破思维定势，培养对比、联想能力
　　长期以来，我们教学运用同向思维（即一种定势），使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这就要求学生在整个思维过程中，要突破常规思想的束缚，使思维沿着不同的方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。如七年级上册《人类的居住地聚落》活动2：对于传统聚落中民居的开发与保护问题，有不同的观点。通过学生的讨论或者辩论的形式让学生各抒己见。不同观点和做法，产生不同的结果，结果正确与否并不重要，重要的是活动的过程，通过这次活动发展学生思维，打破思维定势，有助于培养学生的创新能力。
　　对比是指将多个事物进行比较，找出异同的思维方法。它是以比较法为基础的推理方法。如：南北半球在正午太阳高度、昼夜长短的空间与时间变化规律等方面的对比思索。
　　联想是指由当前感知或思考的某种事物引起对其它相关事物的思考。例如我在教学地球运动一部分时，引导学生联想：地球公转轨位置节气太阳直射点的纬度位置正午太阳高度与昼夜长短变化局部地区的典型气候。
　　四、加强合作学习，培养创新能力
　　牛顿说：我的成功是站在许多巨人的肩膀上的。因此，学生要有创新能力必须善于合作学习，善于博采众家之长为己所用。讨论是合作学习的一种表现形式。首先，讨论有助于相互启发，集思广益。在讨论中别人的新颖的观点、奇特的思路会给每个人带来新的启迪。萧伯纳说得好：你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自还是得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自都得到两种思想。其次，讨论有助于激发灵感。讨论是思维的交换，而灵感的火花在思想的碰撞之中才能显得更加绚丽多彩，长期困扰个人的问题和疑惑往往在讨论中迎刃而解。最后，讨论有助于锻炼和提高思维能力。在讨论中，激烈的思想交锋能快速有效地增强思维的深度和广度，提高思维的逻辑性和敏捷性。因此，课堂上要多让学生互相讨论、交流、探索问题，多让学生自己动手，互相合作学习，让学生的思维不断得到锻炼，激发。比如在学习中国34个省级行政区时，可采用合作小组竞答，或小组间你问我答的方式，增强竞争意识和学习效率。
　　总之，创新教育是社会各界都普遍关心的大事情，对我国的科学发展、自主创新、创新型国家建设、和平崛起、民族复兴等有重大意义；对我国的教育事业、人才发展、科技发展等都至关重要。只有通过创新教育，才能够培养与时俱进、开拓创新的人才，为实现时代的发展要求提出新的发展途径和发展手段。