探析培养小学生良好的语文学习习惯

　　摘要：良好的学习习惯有利于学习有条不紊的进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。如果不是习惯，许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱。因此，我们要教育学生养成语文学习的良好习惯：
　　关键词：小学语文；教学；习惯；培养
　　《语文课程标准》强调语文教学要培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。语言学家吕叔湘先生也曾经说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。那么，在小学阶段如何让学生养成良好的语文学习习惯呢？本人认为应该从以下几个方面着手。
　　一、学会完整说话的习惯
　　说完整话、规范话不仅影响到学生的口语表达能力和写作水平的高低，它更是思维的载体，也是发展思维的最佳手段。再对完整的话进行修饰、加工、组合，最后就变成了一个个精彩有趣的片段或故事。因而，培养学生说完整话，是很重要的。教师的一言一行、一举一动都被学生看在眼里，记在心里，是学生最崇拜的人，也是学生最想模仿的对象。因此，我们教师自己就应该先做到说话完整、明白，这才能起到模范作用。教学中，我总是这样说：我请同学把课文的第一自然段有感情地朗读给同学们听。请同学们仔细、认真地阅读这篇课文，思考课文具体讲了一件什么事？回答问题前，强调学生组织好自己的语言，把话说完整，不说半截话。对说话完整清楚，声音洪亮的同学常常给予表扬。对那些胆小不敢说的同学，我会请他们重复表扬同学的话，对他们进行鼓励，同时用简单的问题或者对话给他们创造说话的机会，让他们找到自信。长时间的坚持训练，相信好的同学会更好，稍差的同学也会慢慢的提高，从而为作文的写作打下基本的基础。
　　二、提前预习的习惯
　　预习是打开学习兴趣的钥匙，做任何事情都应该有所准备。学习也是这样。预习可以对新事物有个分辨、了解、感受的过程。在课程教学中，如果学生能够在课前进行有效的预习，不但可以使学生提高在课堂上的接受程度，还能让学生养成自主学习，主动思考的好习惯。我主要让学生进行单元预习和课文预习。单元预习是预习要讲授的这一个单元，了解这一个单元的文章是围绕一个什么主题来写的，明白学习的要求，以及要达到的目的要求，这项预习应在学一个单元的第一篇课文前预习。课文预习，是学生对要讲授的新课进行提前的自我学习。学生提前看书，扫清阅读障碍，了解文章的主要内容，对不理解的句子进行勾画标记，在使自己有感触的句子旁写出自己的感受，针对课后的习题再次自学课文。对低段的学生预习不能较高，只要能读通课文，了解文的大体意思就可以了，中、高段学生的预习应相应的提高。教学中，教师应有针对性的对学生进行提问，可以有一些在学生预习时就解决了的问题，从而对学生进行表扬，激发学生的预习积极性。
　　三、课堂学习习惯
　　课堂学习是学生学习活动的主要阵地，课堂学习的习惯是学生学习习惯最重要的内容。学生学习的好习惯应当在课堂这个主阵地上形成和培养，因此学生应当具备以下的习惯：学会倾听，善于倾听。倾听是与人沟通的开始，倾听对方的意见与思路，理解对方，并且做出判断。在课堂上学生要学会倾听老师的讲课，同学的发言，因而在课堂上向学生提出要求，要求学生认真倾听。学会合作，善于交流。在课堂上，有着很多的合作学习的机会与形成，利用好小组合作学习这种形式，让学生在充满探索性的活动中，知道合作的必要性，以及学会一些合作技巧，最后形成合作的习惯。鲁迅先生提出。读书有三到：为眼到、心到、口到读书动笔，能够帮助学生记忆，掌握书中的重点、难点；有利于学生储存资料；有利于扩大学习的知识面，提高学生的分析综合能力。
　　四、作业习惯
　　常言道：习惯决定性格，细节决定成败良好的作业习惯，使学生能够较好的掌握所学的知识，提高学习的成绩，同时也能够使学生形成一丝不苟的做事态度，严谨的治学精神。所以教师在教学中注意培养学生的作业习惯。严格要求，规范书写的习惯。书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都造成错题的原因。要保证作业的正确性，就要克服这些不良习惯，培养学生规范书写，就应从小抓起，包括学生的作业格式，书写规范，自觉检查等习惯。要求学生写字一笔一划，做到规范工整，使学生逐步改掉粗心马虎的现象，养成认真完成作业的好习惯。教会学生读题，审题。审题是正确解题的关键，要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。重视作业的讲评。每次作业批改后老师要及时把作业情况反馈给学生，要对书写与正确率进行评价。对正确率高、书写端正的学生进行表扬，对由于态度原因造成质量低下的学生进行批评，并通过实物展示台把优秀作业进行展示，鼓励大家向优生看齐。培养和激发学生作业的浓厚兴趣。从心理学的角度来看，作业兴趣是推动学生积极参与作业活动，按时按质完成作业的最直接活跃的推动力。为此，要交替采用书面作业、课堂口述、集体讨论、习题归类编辑等多种作业方式，感受知识的存在，学生乐于接受和完成。
　　五、课外阅读习惯
　　兴趣是最好的老师，学生有了阅读的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。读。读内容，知其概要。查。遇到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。摘。摘抄好词佳句，并利用课外时间多读。想。读后思考所得所感。记。背诵精彩片断，优美范文
　　总之，任何习惯都不是与生俱来的，它都是在后天经过慢慢训练而形成的。尤其是良好的语文学习习惯，它所经历的过程必定十分漫长，训练的难度也更大，但教师只要坚持不懈，用科学的方法来训练，则一定会取得良好的效果，让学生真正成为语文学习的主人。让我们为培养孩子的良好语文学习习惯而努力工作吧！
　　参考文献
　　〔1〕林品珍。小学语文基础训练中学习习惯的培养〔J〕。教育评论，1997（1）：6061。