初中生学习数学兴趣培养略谈

　　摘要：长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行着不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据教材，左右着教学改革和教学的进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材的内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。那么。面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？我认为应该从以下几方面入手。
　　关键词：初中；数学；兴趣
　　在数学教学中，要想真正达到教学目的，就一定要解决学生的兴趣问题，学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力，当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学。兴趣是最好的老师。在数学教学中，要想真正达到教学目的，就一定要解决学生的兴趣问题，学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力，当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学。
　　一、深下功夫，充分把握起始阶段的教学
　　良好的开端是成功的一半，这是新教材编写者的指导思想。学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中展开与折叠时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极地认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐或切土豆的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
　　二、以灵活的方式激发学习兴趣
　　1、用游戏把新知识引入课堂。进入初中以后，很多学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了数学教学的普遍性问题。教学要成功就必须激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与学习过程，使学习成为他们迫切的需要。在教学中，我利用学生好动、好奇的心理，把他们爱玩游戏引入课堂，以此来激发学生学习兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去。
　　2、新知识把问题生活化。学以致用是我们教学的基本要求，新教材在呈现教学内容时，很多内容都是以艺术化的形式，再现了生活中常见的数学问题。如我们在给学生讲什么是同类项时？可先设想下面的问题情境：将一群鸡和一群鸭混合关在一个笼子内，请问会发生什么现象？对于这个问题，同学们可能会七嘴八舌地说出不同的答案，但俗话说：你是你，我是我，鸭子不跟鸡打伙，这就意味着鸡、鸭会各在一边，分出不同的种类，即特征相同的事物是同一类。试想，以此来引导学生来找出3x2y和5x2y的共同特征，从而轻松说明什么是同类项的相关知识。
　　3、以课堂讨论活动激发学习兴趣。课堂上的讨论，是思维最好媒介，它可以形成教师与学生，学生与学生之间广泛信息交流。在交流中，学生可以表现自我，交换思考所得，体验独立思考的乐趣。因此，在课堂教学中，教师要不失时机地引导学生开展讨论。例如学习圆面积的计算后，让学生想办法计算校园老榕树树干的横截面积。有的学生说：要砍倒大树才能测量半径，知道了半径才能根据圆面积公式Sr求出横截面积。另一些学生则提出反对意见：砍树不是好办法，应该在不砍树的前提下讨论这个问题。大家就此展开讨论并得出结果：先测量出树干的周长，变换圆周长公式C2r便可求出树干的半径，再应用圆面积公式就可求出树干的横截面积。这样，在轻松愉快气氛中，学到了新知识，还培养了他们动脑、动手的能力。
　　三、展示闪光点，激活学生的求知欲
　　根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范。做个好学生，引导他们逐步学好数学。
　　四、注重知识与生活实际的结合
　　在实际的教育教学活动的过程中，尽量做到不再偏重于传授书本知识，而是把课程内容与学生生活及现代社会发展联系起来，关注学生的学习兴趣，注重学生终身学习必备的基本知识和技能。现以一元二次方程为例，作如下评述：
　　1、在教学目标上，由知识传授为中心，转向发学生发展为中心我的具体做法是教学目标由给出目标转向学生找出本节学习目标。首先，由教师给学生5分钟时间，自学本节的内容，然后让学生在自学的过程中理清本节需要掌握的主要知识，并在自学过程中找出本节的属于自己的疑难之处。这样教师就由关注知识转向了关注学生，让学生在自己亲自动手、动脑的活动中拥有自信，最后，让学生自己归纳本节课的学习目标，教师做适当的补充，以引起学生主动学习的兴趣。
　　2、教育观念的转变，由统一规格教育向差异性教育转变，注重个性教育意识，整体性教育意识在这一点的运用上，我首先了解学生的现状，在对学生做了综合的分析以后，把本班的学生按实际情况进行了分类，同时把今天学生应掌握的教材也做了详细的分析，这两点结合起来，在上课的活动中做到了心中有数。有了这一底数，在上课的过程中就可以每个学生的特点去做有目的的提问、讨论。从而促进每个学生的个性自主和谐的发展，以发现每个学生的价值，发挥每个学生的潜能，从而改变一刀切、齐步走、统一规格、统一要求的现象，使每个学生在本节课的学习中均有进步。
　　参考文献
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　　〔4〕李虎鹏。注重引入环节提高学生兴趣例谈引入的合理性和必要性〔J〕。甘肃教育；2011（15）。