孩子成绩不好，上了补习班也不见好，换了很多教育机构了，该怎么

　　孩子学习成绩不好，一般有以下几个方面的原因。
　　第一，学习基础薄弱，学习比较吃力；
　　第二，学习的自觉性，主动性不强，学习比较被动。
　　第三，有厌学情绪，对学习没有信心。
　　孩子有这些表现和问题，仅仅指靠补课和补习是根本解决不了问题。
　　外因只有通过内因才会真正的起作用。
　　外因是学习，内因则是孩子的主动性，积极性，自觉性和勤奋刻苦等等。如果孩子本身就没有主动性，自觉性，学习也不够勤奋刻苦，参加再多的补习补课都不起什么作用。
　　当下的根本问题是，先要想尽一切办法改变孩子的学习态度，激发孩子的学习主动性，自觉性。
　　那么，怎么做呢？一，树立信念，做好充分的心理准备。
　　首先，要有：孩子一定能够变好的信念和信心。其次，心里必须明白，仅靠一次两次的努力是收不到什么效果的。要想真正的改变孩子，是需要一个艰辛而漫长的过程，这个过程可要付出很多辛劳和努力，甚至可能会出现无数次的反弹。因此，家长必须做好充分的心理准备，做好打持久战的准备，陪伴孩子坚定的朝前走。相信，只要付出努力孩子最终一定能够改变。
　　二，用攻克堡垒的原理，使孩子不断体验成就感，成功感。
　　学习是一个缓慢的系统工程。先不要贪多求宽，先给孩子降低学习难度，减轻学习任务，由浅入深，设置类似于堡垒那样一个又一个的习题目标。先让孩子从简单习题做起，然后逐个攻克所有的习题目标。当孩子能够攻克一个又一个的目标时，他的内心就会一次次的获得成就感，成功感。这种获得感，会越促使孩子自信心和积极性的形成，会促使孩子向更高更远的目标追逐。
　　三，家长的陪伴，鼓励，帮助，支持，信任，尊重比任何补习补课都要重要。
　　其实，孩子并不缺学习的能力和潜力，最缺的是自信心，积极性和主动性。而这些心理因素依靠补习补课是无法获得的。只有家长的信任，支持，尊重，鼓励，陪伴才能使孩子不断获得精神鼓舞，才能在他的内心产生动力和力量，才能使孩子向着目标不断的前进和迈进。当孩子的积极性，主动性，能动性产生后，他的学习自然而然就会不断的进步。
　　总结：孩子学习成绩不好，首要解决的是内因的问题，即：孩子的学习态度，自觉性，主动性，能动心，勤奋刻苦，以及上进心等等，而不是依靠补习补课这样的外因来进行补救。如果内因问题解决不了，外因做再多的努力都不起作用。
　　孩子的学习成绩不好，与很多因素有关，有的家长没有认真分析孩子成绩不好的原因，而是盲目让孩子去参加补习班。孩子经过一段时间补习后，成绩并没有明显提升，于是家长又想办法让孩子到另外的辅导机构去补习，总想通过补习快速提升孩子的学习成绩，实际上这是一种头痛医头的做法，没有从根上解决问题。孩子学习成绩不好，主要有以下原因：
　　一、思想懒惰，不求上进。
　　现在有的学生，没有把学习当作当前的第一要务，而是认为父母在逼迫自己读书，把读书当作了一种负担，在学习上懒懒散散，得过且过，思想上不求上进。对于这部分学生，家长要做好学生的思想教育工作，而不是盲目给学生乱补课。学生没有认识到学习的重要性，怎么给学生补课都无济于事。
　　解决办法：
　　家长要多与孩子沟通，了解孩子的真实想法，帮助孩子解决思想上的问题，让孩子意识到学习是当前的主要任务，在学习上要有一颗积极向上的心态，有一种你追我赶的拼搏精神。家长也要配合学校老师对孩子进行思想道德教育，让孩子树立远大的理想和抱负，这叫给孩子补脑，不是给孩子补课。
　　二、学习行为习惯差。
　　好的学习习惯，是成功的一半。有的学生也想学好，可就是没有养成良好的学习行为习惯，在学习上存在三分钟热情的现象。例如，老师上自习课时，要求学生复习书本上的知识。会学习的同学，能充分利用一节课的时间复习很多知识。不会学习的同学，可能一节课的时间还在复习到第一章第一页，一节课的时间，到底这部分同学在干什么？他们可能看了两分钟后，思想开小差，或者与同桌讲话等等，这样的学习效率，怎样能提高学习成绩？
　　解决办法：
　　学生的学习行为习惯的养成，并不是一朝一夕就能完成的，一个好的学习行为习惯，一定要坚持、坚持再坚持。而坏的学习习惯是一看就会、无师自通的。摒弃那些学习路上的绊脚石，培养孩子良好的学习行为习惯，家长和老师都需要有耐心，密切关注孩子学习行为上的变化，不断修正学生的学习行为，这也是辅导班没有办法解决的问题。
　　三、没有良好的学习方法。
　　现在的学生智力都差不多，为什么有的学生学习起来感觉很轻松，而且成绩非常优异呢？而有一部分学生看起来也认真，但实际上成绩上升并不理想，这与孩子的学习方法是分不开的。良好的学习方法是提升学生成绩的有效手段。比如学生在背诵一篇古文时，有的学生熟读两三遍后就能够快速记下来，主要运用了谐音法或故事法等方式。而有的学生靠死记硬背，可能会背诵一周的时间。就是学习方法的问题，善于学习的人会总结自己的学习方法，不断提高学习效率。
　　解决方法：
　　良好的学习方法需要在学习的过程中不断积累和总结，也可以从课外辅导书籍上学习而来。很多老师在给学生讲课的时候也要讲学习方法，不同的人使用的学习方法也就不同，学习效率也就相差很远了。补习班中的老师一般不会给学生讲学习方法，孩子通过补习，短期内学生的学习成绩可能会上升，但不利于学生以后的学习。
　　如果孩子学习成绩不理想，要找到成绩差的根源，并根据具体原因，采取相应的办法和措施解决问题，不要凑热闹而盲目上补习班，不然，无论到哪儿去补习，效果都不明显。
　　欢迎来到老穆说语文问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！老穆有话说
　　三人行，必有我师。更何况是一个补习班呢？
　　老穆认为，这不单单是补习班的问题，还有孩子和家长的问题，倘若你没有搞清楚这三方在学习上的关系与职责，即便你换再多的补习班，也是无济于事！
　　（一）孩子为什么要补习？哪里出现了问题？这是在报班时就要弄清楚的一个问题。倘若你连这个都没弄明白，就匆忙地给孩子报班，那真的是无济于事。试问，一个糊涂学，一个糊涂教，孩子的成绩怎能提高？
　　【1】孩子学习的薄弱项在哪里？家长要明确，并告知补习班的老师。
　　【2】孩子的学习习惯出现了哪些问题？需要家长和补习班一起测评。
　　【3】孩子的学习态度如何？是否有较大问题？哪里需要改善？都需要搞清楚。
　　（二）针对孩子的具体情况，家长要问清楚孩子的补习计划是什么？是否具有针对性和系统性？
　　有的补习班，不管孩子成绩如何，不管孩子性格如何，不管孩子上课状态如何，都采用一套教案，一种教学方法。试问，这样的补习有效果吗？
　　（三）孩子补课期间，家长是有所关注，还是放手不管？因为这决定着孩子的成绩能否提高。
　　【1】孩子当天补习了哪些内容？家长要关心。
　　【2】补习的内容是否为孩子的薄弱项？
　　【3】孩子是否掌握了补习内容？家长要测评。
　　【4】家长要及时与补习班老师沟通，了解孩子的上课表现及掌握情况。如若有问题，今后又该如何更正？
　　说句实话，倘若家长对此不闻不问，补习班的老师也很忙，他是不会告诉你这些的。当然，负责任的补习机构是会主动告知家长的。
　　（四）阶段性考试结束后，家长要带上试卷与补习班老师沟通，看看孩子补习是否有效果？哪里有进步？哪里还需要加强？今后老师有何教学计划？家长能做哪方面的配合工作？
　　老穆举个例子，比如你一个月只补了四次内容，分别是标题的含义及作用、段落作用、人物形象和环境描写。
　　而考试的时候，阅读理解恰好考到了环境描写和段落作用，这两块分值是7分，孩子得了6分，而原本只能得2分，这是非常大的一个进步。
　　但是呢？孩子由于其他方面出现了问题，从而让他的整体成绩出现了下滑，这个时候，倘若家长不明就里，一定会说孩子的成绩退步了，补习没有效果。其实，这是错误的想法！
　　作为家长的你，有这样做吗？
　　【结束语】孩子参加了补习，但成绩却没有进步，这里面肯定是有原因的。老穆认为，这里面既有老师的责任，也有孩子的责任，更有家长的责任，因为三方没有互相配合好。
　　亲爱的家长朋友们，你们不妨按照穆老师的方法去试一下，或许会收到奇效哦！加油！
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　　需要从自己孩子身上找原因，我认为是以下几个原因。（常德石头回答你）
　　1，家长平时很少与孩子沟通，不知道孩子在学习过程中遇到哪些困难，哪些方面需要马上解决。（例如人际关系，老师与孩子，孩子与同学；学习上遇到的困难；生活中存在的问题等）（加强交流）
　　2，孩子学习目的不明确，上补习机构补习纯粹家长的强迫，是家学长一厢情愿而已。（明确目的）
　　3，孩子感兴趣的是什么？家长完全不了解。要想自己孩子成绩好，首先要培养孩子学习兴趣是前提。（培养兴趣）
　　4，孩子的弱课是哪些，家长要对症下药。该补的才补，不该补就不要补，否则会孩子加重孩子负担，使孩子产生厌学情绪，看到学习就心理恐惧，这样会越补越糟。（减轻负担）
　　5，孩子基础太差，上课听不懂，补习根本赶不上，所以一点效果都没有。（打好基础）
　　我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎您的关注。王老师小学数学领域的第1023个悟空问答！
　　成绩差，首先要深刻反思找原因，不能简单说是学校或补习班的责任，重点还是在于家庭。家庭对于孩子的学习影响是根深蒂固的，不要把自己该负的责任推给学校或补习班。学校或辅导班以教授知识为主，但有的孩子学习问题不是出在这里，没有效果也是正常的。以下详解，供您参考！学习提升
　　一般这样提问的家长都不是很关注孩子学习问题，也就是不知道孩子为什么成绩会差，在他们眼里孩子学习是学校老师的事，或者是补习班的事。上了补习班，成绩就该噌噌噌往上涨！本身逻辑是有问题的。
　　成绩太差真的只是你看到的表象，从表象出发去思考问题，没任何意义和作用。学习成绩或者说学习能力要从学习态度，学习方法，学习兴趣等多角度去综合反思，只有这样才能对症下药。
　　专职于数学，如果您问我补救方法，我会先问您问题。
　　有没有陪孩子的时间？孩子需要家长的陪伴和鼓励！
　　有没有在引导或推动孩子学习兴趣方面去努力尝试？
　　考试完，有没有引导孩子做好试卷分析？是否清晰孩子目前具体学习中的具体问题点？
　　清楚问题点，是否有和孩子一起制定提升计划？是否坚持？
　　有没有和孩子一起玩过数学益智游戏？比如数独，七巧板，24点等。
　　辅导孩子时，孩子不理解，是否去学习如何找科学方法辅导孩子？
　　兴趣引导是别人无法替代的，孩子天生具有超强的好奇心，需要家长去激发和推动的，而这是学习的初始动力，没动力，如何学得下去呢？有动力，方法正确，孩子学习才会走上良性循环，反之就是恶性循环。所以要综合反思。
　　昨天，有一位陕西的粉丝家长向我咨询孩子数学学习问题，我一般先会让家长把最近的试卷拍照发给我看，这样会大致判断提升的方向，以便制定科学的计划。作为家长起码应该关注这学期孩子主要学些什么，要不你根本不知道方向，何谈提升？所以我更愿意根据具体描述谈补救方法，更有针对性。
　　附粉丝交流截图
　　结语
　　透过表象看本质，才能思考如何治本。在头条及悟空问答分享了几乎小学数学全部知识点辅导建议及解题策略。欢迎这位家长带着具体问题和我交流，以上！
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　　出这个题目的家长还是蛮细心的，知道孩子上补习效果不好，重新换机构，不在一棵树上吊死。为你点赞！
　　然而，我们要知道，更多的时候孩子学习不好，不是上课的问题，也不是机构的问题，你只注意到了效果，并没有分析原因。从我们实际教学过程中分析来看，孩子成绩不好的原因大概有这样几点：一、孩子自己不想读。
　　这其实是最要命的一点，孩子的思想问题没做通，你指望他能读好书，简直就是缘木求鱼。
　　在机构里上课的孩子，确实有那么一部分是父母逼着来的。孩子在家里拗不过父母，那怎么办呢？你们让我去我就去吧，省得在家里不去上课还要挨骂。至于到了学校上课的时候认不真，学不学习，父母就管不了了。我来了，证明我交差了，此外你们还想怎样？反正我读不读你们也管不了我。
　　所以，在给孩子报名补课的时候，一定要跟孩子沟通好，否则你就是白花钱。二、孩子基础太差，听不懂。
　　大的机构通常会在进班的时候对学生进行测试，然后按成绩分班，进行不同层次的教学。小的机构一锅烩，成绩好坏都在一起，老师当然也跟在学校一样，按照中等学生的能力进度讲课。平常基础差的孩子很有可能听不懂，跟不上趟。我就有碰到过二年级的孩子连一年级学的二十以内的加减都不懂的情况，别人学到千和万的数字了，她二十以内加减还算不好，如何去听？换再多机构也没有用。
　　三、也有可能有不负责任的机构。
　　机构本身管理参差不齐，聘用的教师水平也不一样，有一些外聘教师，按课时计费，上完课走路，学生学习好坏跟他没有啥关系，他只负责把自己需要授课的内容讲完就行。这样的老师很难去照顾到每一位学生的情况。
　　所以，家长在给孩子报名上课的时候，要多方了解机构的情况，如果碰上无良的机构，再加上无良的老师，不仅会让你损失了钱，更重要的是浪费了孩子的时间。尤其是那种初三或者高三毕业班的孩子，对于他们来说时间就是金钱，一点都浪费不得，所以在报班的时候真正是要慎之又慎。总结：上补习班不是随便报个班把孩子扔那儿就行，一是要了解孩子的意向，至少在他不愿意的时候要说服他愿意去学，二是要根据自己孩子的情况选择相对应的课，你是提优的还是补差的得分清，三是找口碑好负责任的机构，钱和时间都要花得值得。
　　从这个问题中家长值得肯定的一点是：愿意为孩子的学习投入！
　　不过遗憾的一点是：家长没有搞清楚孩子成绩不好的主要因素！
　　举个例子可以明确地说明：
　　一个家庭，妈妈做好了米饭，叫孩子吃饭，孩子吃不下；做面食，孩子吃不下；做海味，孩子也吃不下；妈妈把自己会做的所有饭都做了一个遍，孩子还是吃不下！这可就难坏了妈妈：做什么他能吃得下呢？
　　很简单的一个道理：如果孩子不饿，或者他生病了没胃口，什么都吃不下。所以吃不下的原因不是饭的问题，而是孩子的胃口问题。
　　现在孩子成绩不好，不是补习班的问题，而是孩子自己学习能力或者学习意识的问题。
　　现在家长找到问题根源是第一步。学习能力问题
　　这似乎没有办法，人各有所长，如果真的是功课学习有障碍，那么就培养他的兴趣，发挥他的特长，功课努力跟着走就好，只要孩子有自己的特长和自信，以后即便上不了大学，也会有属于自己的幸福生活。如果是孩子的学习意识问题
　　那就要从其思想意识去做工作了，意识不变，内心有抵触，他不会去主动的学习，什么样的补习班也没用。
　　这就是心不在焉，徒劳无功。
　　如何使其意识改变，这就是要根据孩子和家长的具体情况去做工作了，不是简单地讲一通大道理就能解决的。建议题主自己先弄清楚了自己的教育观和孩子的真正问题，好好研读一下《少年派》，听几次讲座、看几本书。你自己如不通，任何样的好方法你也用不起来。
　　总之：
　　孩子的学习是其能力和内心意识的综合体现。孩子成绩不好，外因永远是第二位，家长要想真正帮助孩子，唯有其内因顺畅的情况下，外因才可能起到积极正向作用。所以家长要多关注内因，在内因上下功夫是正道。
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　　孩子成绩不好，上补习班甚至一对一都没有效果。这是非常常见的现象。
　　很多家长一谈到孩子的学习，就会想当然的将孩子与学校，与老师联系到一起。孩子没学好，老师有问题。孩子成绩差，学校有问题。事实上很少有后进生家长会将孩子的学习成绩与家庭情况联系起来。
　　孩子成绩差，真不一定是因为课堂学习水平差造成的。
　　因为课堂教学的质量是由多方面共同构筑的。比如教学水平，比如听课质量，比如课堂环境，等等等等。如果说课堂质量出了问题，那么需要补习的可就不会只有一个学生了。那么当所有的课堂学习对这个孩子都没有作用的时候，我们肯定要将注意力集中到孩子的身上。
　　那么我们就要问
　　孩子出了什么问题
　　就章鱼老师的经验来看，大部分无论上任何补习班都无法提高成绩的孩子都有两个共同点
　　1、注意力差，孩子没有将心思放在听讲上。无法保持足够的专注，那么课堂上的内容便不容易被吸收。
　　2、懒惰，孩子懒得学习，懒得写作业。喜欢轻松愉悦的发呆。
　　对于这两类孩子来说，上什么样的辅导班，上多久的辅导班，只要他没有改正自己的不良习惯，那么他的成绩就不可能有好转。
　　而改变这两类状况的最佳办法就是改变生活习惯。
　　这个生活习惯不仅仅是早睡早起这么简单。更多的是要涉及到家庭习惯。比如孩子回家先做作业再吃饭。比如孩子睡前要给父母讲一下今天看的书的内容。比如每天早上起床后朗读几句英语。这些都需要家长的配合。
　　如果家长在发现问题后依然将责任抛给各种辅导机构，我在这里断言，孩子的学习成绩永远不会提升上去。
　　我是一名高一的语文教师。很高兴能回答你这个问题。
　　你说你的孩子在小学，初中的时候。学习成绩还不错，并且自己通过考试，考进了县重点高中。这就说明孩子的基础是不错的，进了高中以后成绩下降了。这一个现象到底是有什么引起的呢？
　　一般来说，孩子进入高中成绩下降有以下几个原因，第一是不适应高中的课程，高中课程多，课的容量大，讲的没有初中那么细致，进度比较快，复习时间少，考试比较频繁。这些，都让很多同学感觉高中太紧张而不适应。第二，有些同学来到高中以后，有一种松松劲儿的感觉，思想上有放松，思想上一放松，就会导致课程有遗漏，高中课程的前后联系比较强，前边落下了，后边儿就有可能跟不上。第三，有的学生感觉在初中很受重视，到了高中水平高的同学很多，他自己感觉不再像过去那样被老师说重视，产生了失落感，进而产生思想上的波动。第四，有的时候学生的座位如果太靠后的话，容易分神，有的时候，听不清楚，也有可能造成学生学习成绩下降。
　　高中和初中相比，高中的在校时间更长，我们这里是从早晨六点多到晚上十点多，学生一直在学校里上课自习，学生学习的主阵地是在课堂上，课下几乎没有自己的时间，因此也就没有补课的时间，就是想补也没有时间。因此我感觉要提高学生的学习成绩，就要在课堂上下功夫。不要把希望寄托在课外补课上，课外补课效果不大，还白白地花了许多冤枉钱。
　　建议家长搞清楚学生学习差的原因。对症下药，帮助孩子解决问题，给你一下建议。
　　集中精力，抓住课上时间。在提前预习，认真听课，搞好复习这几个环节上抓牢抓死，抓出效果，尤其是老师讲课的时候，要精力高度集中，紧跟老师的思路，聚精会神，认真听讲，这样老师讲的课就能够听明白。课后认真完成作业，竭尽全力把作业做对，及时复习功课。学生只要把课堂上的课听懂了，课下的作业完成了，那考试一般来讲都不会差。坚信付出就有收获，持之以恒，不要三天打鱼，两天晒风，只要坚持下去，成功就在前方。
　　对照前面所说的原因。如果孩子学习比较松散，座位不合适，可以要求老师给换个勤学上进的同桌，调调座位。这都是帮助孩子进步的一些小窍门儿。最好是让孩子在前三排中间就坐，这些地方听得清楚，老师关注比较多，学生不能够走神。
　　退一步说，即使现在孩子学习不好，高一结束的时候，可以考虑让孩子学习音体美等艺术专业，这些专业学生毕业以后考大学的本科的几率非常大。毕业以后可以参加公务员考试，也可以参加其他的相应专业的工作，就业前途也是非常广阔的。
　　春秋老师说教育，关注青少年成长。如果你对我的回答还算满意，请关注支持我们，谢谢你。
　　你看到的是成绩不好，我看到的是孩子内心的世界。成绩不好只是表相，找出问题才是关键。
　　如题，遭遇的孩子成绩不好就无头苍蝇到处撞补习班，企图通过烧钱的方式以最短的时间寻求最大的效果，本质是家长们急功近利的表现，是资本运作模式在孩子成长问题上的表现。
　　分享一个案例：中学生小森是一位典型的成绩落后生。家长找到我时可以用声泪俱下，呼天抢地来形容。她说，老师啊，这孩子小学低年级时，成绩很好。每次考试基本上都是前几名。在家时也非常的懂事，常常帮我做家务。现在怎么这样子了？回家就是抱着手机看，稍微一说就火冒三丈，更别提作业了！在学校和老师顶着干！这是怎么了？找了好几个补习班了。去了就歇着，人家老师都不愿意收留我们。这可怎么好啊？！看一边满眼不屑，横眉吊眼的那个孩子，真是一副爱咋地咋地，我就这样子的模样。和家长焦躁的状态形成了极大的对比。
　　随着咨询的不断推进，一个关键点出现了。孩子的变化源于二胎妹妹的出生。孩子感觉父母的关注点不在他这里了！下降的成绩和不当的言行是他引起家长关爱的手段。像这种情况，岂是辅导机构能解决的问题？这却恰恰把孩子推向了反方向，得不偿失。在上述案例中，其实是因为家庭结构变化的同时没有做好孩子的引导而出现的成绩下降现象。学生的学习从总体上看是学生自身、家庭、学校、社会多种因素综合作用的结果，是一个系统运作的结果。即使是就学生自身而言，也包括智力因素与非智力因素两大方面。设若就是他（她）某学科方面的具体问题，补偿性学习未尝不可。否则的话，无非是耗钱耗时间而已，效果不大。