《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿的教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。教育实践活动成果是需要时间堆砌的,杭州市京都实验幼托园儿童馆园区里藏着一个深受幼儿喜欢的优品生活游戏活动区,每周托小班的幼儿都会在这个区域活动,幼儿都非常热衷于此区域游戏玩耍。 早在开学初,儿童馆园区的老师们将陶行知先生生活即教育的理念贯穿进游戏区域的设置中,把真实社会中的一些生活场景转化成游戏内容,如奶茶店、甜品屋、便利店、婴童生活馆、营养生鲜铺这是一个开放式的自主活动区域,在这里,孩子们会主动、自由地选择游戏内容,并在游戏过程中遵循真实社会生活的规则,在各区域之间开展互动游戏,在游戏活动中感受生活的丰富多彩和乐趣。 模拟店长正在接外卖电话 甜品店的模拟服务生小哥忙着上甜品 菜场老板正在兜售蔬菜 育婴师正在给孩子做清洁 通过一个学期的玩耍,在这个活动区域里幼儿能根据自我意愿和需求自主选择活动区域,兴致勃勃地体验自主游戏的快乐。更多的时候为了完成某项活动内容,幼儿需要分工配合,在分工合作的过程中相互之间需要交流互动,在与不同同伴的交往中他们需要学会如何处理冲突,协调相互之间的游戏关系。 生活即游戏,游戏即生活。在优品生活游戏活动区里,幼儿尝试融入各种角色扮演,他们学习将生活中的经验迁移到游戏中,与同伴一起学会分享、等待和协同,体验与教师、同伴共处的快乐,理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。既丰富了社会经验,又满足了情感需求。