小屏幕在工学一体化教学中的应用

　　摘要：现在教育教学改革不断进行，为了提高技工教育的培养质量，提升技工教育的竞争力，让毕业生适应社会的需求、找到合适的工作，在技工教育的过程中，提高教育的智能化非常重要。小屏幕教学能够有效地促进技工教育的创新，让技工教育实现可持续发展，文章充分探讨了小屏幕在工学一体化教学中的应用，希望能够给相关老师提供一些参考。
　　关键词：智能化技工教育人才培养创新
　　伴随着科学技术的进步，新技术层出不穷，智能化的技术成为推动各个方面工作的一种，教育教学领域也要充分利用先进的技术提升教学的质量。现在非常重视技工教育，技工教育的改革也在如火如荼地进行，为了能够进一步提高技工教育的效果，应用智能化的思维和智能化的技术是重中之重。但是在具体智能化教育转变的过程中，还存在着一些问题，要不断加强技工教育智能化，提升人才培养的质量，就要创新改变传统的教育模式。
　　一、智能化的教育模式对技工教育的影响
　　相对于全日制教育来说，技工教育有所不同，强调大国工匠精神，和大国工匠精神联系比较紧密的就是技工教育，技工教育强调的是教育性以及职业性，所以现在技工教育的优势也越来越突出了。技工教育要利用教育来和产业直接对接，以社会的需求为人才的培养目标，不断优化人才和社会的普遍性，提升人才的适应性，促进技工教育的与时俱进。现在智能化的技术在各行各业中都有了很大程度的应用，智能化技术改变了人们的生活和工作方式，企业也在积极地探索和智能化技术结合的方式，提高智能化水平。在企业的智能化不断发展的过程中，也要求工作人员的职业素养提升，技工教育就显得尤为重要，技工教育能够及时给社会和企业输送高质量的人才。企业在生产和制造的过程中逐渐推动智能化技术的发展，对技工教育也提出了更高的要求，技工教育要和现代化的生产直接对接，就要改變传统的教育模式，提升智能化人才的培养。在教育教学的过程中加入智能化的教育思维，体现出技工教育的先进性。在技工教育中应用智能化的思路以及智能化技术也是非常重要的，和专业的教育相比，技工教育有一定的差距，在生源上有些不足。所以技工教育要想提高教学质量，促进技工教育的信息化发展，一定要利用智能化的技术，构建出现代化的技工教育体系。
　　二、智能化背景下，技工教育在人才培养中存在的问题
　　1。没有充分进行合作教学
　　现在的技工教育包括高等技工教育以及中等技工教育，这是技工教育的阶梯结构。现在我们国家的技工教育衔接，有些部分并没有很好地联系在一起。在这样的情况下，技工教育就大打折扣了，中等技工教育以及高等技工教育是相对孤立的，很多中等职业院校以及高等职业院校的课程是重复的，显示的阶梯性不足，这样就影响了整体的技工教育效果的提升。在具体教学的过程中，技工教育的实践性有待提升，资源还比较少，要想促进技工教育的智能化发展，就要借助一些外部资源。
　　2。课程模式相对比较单一
　　在调查中，我们发现老师在教学过程中仍然采用传统的教学模式，并没有充分利用先进的信息技术，学生在学习的过程中处于被动接受知识的状态，整体教学效果不是很理想。学生对于学习没有表现出很高的积极性，信息化建设有些不足，从而影响了教学的信息化进程。
　　3。老师的课程教学实际效果有待提升
　　在智能化教育背景下，对于老师提出了更高的要求，老师也要不断学习，提升自己的专业水平，在调查中，我们发现有些职业老师的水平以及整体的教学质量有待提升。现在技工教育整体的师资队伍水平需要不断加强，在课程教学的过程中，老师要与时俱进，改变传统的思维模式，提升自己的教学能力，加强智能化教学，让技工教育走向智能化。很多职业院校只是注重给学生传授理论知识和一些基本的操作技能，并没有提升学生的综合能力。这样学生毕业以后处在一个劣势的地位，并没有得到社会以及企业的认可，学校的就业率比较低，出现这样的情况就是因为职业院校的教学模式并没有与时俱进。
　　三、工学一体化教学的必要性
　　工学一体化的教学模式指的是在职业活动的过程中，以学校和企业的合作为基础，以培养学生的综合能力为核心，以典型的工作任务作为载体，把对学生的理论教学以及对学生的技能操作结合在一起的一种教学模式。现在时代在不断进步，对于企业来说，在招聘的过程中对人才的要求也越来越高，为了能够让毕业生适应市场的需求，在教育教学的过程中，职业院校要充分建立一体化的教学模式。这种模式能够充分激发学生对于学习的兴趣，而且还能够提升学生的操作能力和自我学习能力。这种模式给学生进行全面学习打下了良好的基础，促进了学生的发展，提高了学生的综合能力，所以职业院校要与时俱进，尽快实施一体化教学模式，促进学生的全面成长。对于汽修专业来说，要和企业进行合作，打造一体化的课程体系，不断深化专业教学改革，充分利用一体化课程体系提升教学质量，不断创新，改变教学方法以及评价的方式，聘请相关专家以及工程技术人员来改善汽车专业老师的队伍结构。学校和企业联合起来，让老师有机会到企业进行实践，提升老师的综合能力，打造学习工作站，促进学校一体化教学技术的进步。
　　四、小屏幕在一体化教学中的应用
　　1。进行分组教学
　　老师在给汽车维修专业学生教学的过程中，可以充分利用分组教学这种模式，每个组的成员以4～5人为宜，利用这种模式，老师能够了解学生的情况，给学生提供了一个交流的机会，在这样的课堂上学生非常活跃，提高了教学的质量。老师要考虑到每个学生的接受能力以及学生的学习水平，不要让学生掉队，调动学生学习的积极性。在教学的过程中应用小屏幕教学改变了传统的教学方式，提高了课堂的教学氛围。老师应用小屏幕教学给学生们展示教学内容，有效地组织课堂教学，学生也可以用自己比较熟悉的工具来表达自己的问题，在评价的过程中也能够提升自己的能力，在这样的课堂上建立了一个立体化的交流方式，真正的让学生成为学习的主人。
　　2。建立一体化的课程体系
　　在汽车维修专业教学的过程中，老师要提升学生的理论知识能力以及实践能力，改变传统的课堂结构体系，明确教学的任务，制定详细的计划，科学合理的实施计划，组织评价和反馈，根据汽车机电以及汽车美容和汽车钣喷等不同的岗位需求设置不同的教学任务，充分进行工学一体化教学能够提升学生的创新能力以及设计能力。老师在使用小屏幕教学的过程中，可以结合UMU互动平台以及雨课堂吸引学生的注意力。UMU互动平台非常美观，具有很强的可视化效果，能够呈现和交流，方便老师来评价学生的学习效果。在这一平台上学生能够相互评价和点赞，而且还能够形成彩色的数据统计图，呈现出互动型的数据以及学生的整体学习情况。在教学的过程中，老师利用小屏幕和与课堂结合起来，嵌入PPT，把教学内容展示出来，能够让课堂的教学活动更加顺利，而且课堂中还有很多资料能够随时插入老师的教学课件中，对于老师的教学资源进行了良好的补充，学生只要扫码就能够形成小程序，它对应的网络班級，以后只要输入进入课堂的爱好就能够进去，在手机上能够同步的收藏以及查阅。在雨课堂上，学生能够及时接收到老师的打分以及班级的公告，课后学生也可以根据自己的情况进行反复学习，这样就打破了传统模式下限定时间以及场地的模式。课堂中还有自己独特的弹幕功能，能够提升学生的表达自由度。雨课堂能够很大程度上提升学生的思维风暴，给学生以更大的发言空间，让学生能够以私信的形式来和老师进行交流和沟通，方便老师掌握学生的学习情况。汽车维修专业的课有很强的专业性，有些知识比较晦涩，也比较抽象，所以老师在教学的过程中要根据自己的教学经验，合理使用小屏幕来辅助自己的教学，让那些难以理解的概念更加形象化，让学生亲自动手，在实际操作的过程中掌握好理论知识。
　　3。应用微弹幕
　　在教学的过程中，老师可以把微信和弹幕结合在一起，利用手机发送信息传递到电脑屏幕，然后生成弹幕显示，特别适合在课堂以及讲座等场合使用。在技工教育的课堂上使用微弹幕，能够吸引学生的注意力，让学生纷纷抬起头来，把注意集中到屏幕上弹幕的内容。授课内容可以飘到屏幕上，在屏幕的底层界面也能够进行各种内容的切换，可以是表情，可以是图片，也可以是文字。学生在听课的时候遇到困惑可以随时和老师交流，可以直接把自己在听课过程中产生的想法以及观点或者是意见表达出来。在这样的情况下，学生直接参与到老师的课堂教学，增强了老师授课的针对性，培养了学生对学习的积极性。
　　不管是在实践课上还是在理论课上，老师可以给学生留出一定的时间，让学生自己制作微课。学生利用制作微课能够梳理或者复习课程的内容，而且还可以查询相关的技能或知识去丰富作品，这种过程看似浪费时间，却比老师苦口婆心的给学生传授知识效果要好。最后学生把制作的作品发送到微信群里面，大家互相学习评比，还可进一步激励学生把那些评价比较高的作品发到朋友圈，以扩大影响力和传播范围。
　　五、小结
　　综上所述，在汽车维修专业教学的过程中，老师要充分利用小屏幕教学来辅助自己的教学，利用工学一体化这种教学模式，站在学生的角度思考问题，充分激发学生的学习积极性，帮助学生树立自信，提升学生的综合能力。