有效建立学习档案提高数学课堂效率

　　摘要：学习档案是指收集、记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料，包括：知识的掌握情况；能力的形成情况；与数学学习相适應的习惯、态度等因素；学习过程中的其它相关信息，如学生思维的求异性、参与讨论的主动性、学习活动的合作性等。学习档案的建立是发展性评价实施的关键，探索良好、科学的学习档案建立策略又是发展性评价有效实施的关键。
　　关键词：奖评；积累
　　一、奖评表扬卡此时无声胜有声
　　教师对于学生的每一个问题、每一种想法都不要轻易否定，而要充分挖掘其中的合理成分，科学地进行评价，尽可能创造机会，让不同层次的学生都能感受到成功的体验，从而产生愿意学习、主动学习和乐于学习的动机，树立学习的信心。表扬卡就是这种理念的具体应用，主要通过写纸条，记载各种激励语，用带有丰富情感的语言鼓励评价学生，来传达教师对学生各方面的激励。
　　比如：对于学生进步或退步，教师改变在全班面前或当面交流的方式，在表扬卡上写几句鼓励或语重深长的话，并把纸条塞给他。例如：很高兴看到你进步了；最近你是否有心事？可别影响学习了。好吗？等等。一张小小的表扬卡可以反映出老师对自己的期望、关注，学生觉得老师关注他、在意他，能看到自己的成绩和不足〔1〕。有几个同学把老师的小纸条一条一条地存着，有时会偷偷地拿出来看，这种交流具有无形的力量，将会一直激励着学生。由于教师的积极评价多了，学生的信心得到了大大的增强。同时，在老师的积极评价下，他们都觉得自己是能行的，不比别人差，于是，学生对学习数学的兴趣也就更浓了，求知欲更旺了，这是促使他们自主认真学习最有效的源动力。
　　二、积累星星单朵朵花开淡墨痕
　　星星单是记录学生在各方面的优点和突出表现，这些优点可以是生活上的、学习上的、习惯上的、文明礼貌等各个方面。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，及时给予激励。让每个学生用纸写下其他同学的优点，然后教师分别抄下大家写给每个人的优点，再把这份星星单发给学生自己。学生看到星星单上写着的自己的优点，一定会很惊喜，使他们在遇到困难的时候可以想到自己的闪光点，增强自信心。并在教室荣誉台上定期与不定期地展示积累的各种星星单，推广学生在学习中取得的进步。同时激发其他学生在学习数学增强学习信心〔2〕。
　　案例：星星单如同学生的灵丹妙药。在上学期的散学式上，吴老师表扬部分数学成绩进步明显的学生，并请他们谈谈感受时，这些学生从自己的贴身口袋里拿出星星单，并都说是星星单帮助了他们，使他们在遇到数学难题时想到了自己的闪光点，从而增强信心。吴老师愣住了，当场调查，结果班级的其他同学也都随身带着星星单，他们告知老师，他们随时随地都带着它或时刻关注着教室中的荣誉台。吴老师震惊了：星星单竟然有如此大的效果，胜过多少苦口婆心的教育呀，真是无声胜有声。
　　三、建立课堂表现记录表湖光秋月两相和
　　课堂表现记录主要是对学生完成课堂教学活动的表现予以评价记录，这种记录相对比较及时，内容具体，简洁明了，可以充分发挥学生在课堂上的积极性和主动性。可以通过记录课堂观察检查表、记录精彩的提问、记录有创意的想法、记录各单元学习内容掌握情况等方式来记录课堂表现情况，见表1。
　　四、制定家庭作业反馈表
　　学生除了在学校要完成课堂作业外，相当一部分作业是在家里完成的，这部分作业的完成情况我们老师就不能很好地了解掌握，只能凭学生已做好的作业进行评价，但往往只能看到作业的结果，不能看到作业思考的过程。以《数学天天加油站》形式建立家庭作业反馈，不但可以使教师能更细致地了解学生在家的情况，还可以使学生增加责任心〔3〕。
　　教师在布置作业中设计的开放性问题，其解决方案如果学生认为是最佳的话，也可以放入学习档案袋中。如三年级学生应侧重数学计算技能的提高，更要培养学生分析解决问题的能力。因此可以建立下面的表2。
　　计算要求学生每天自编相应的5道计算题，并要求全对；解决问题要求根据近阶段掌握的类型自己编3道，列式解答并说想的过程，分析数量关系；生活应用要求在日常生活中运用数学知识；附加作业则是根据当堂课的内容而设计的内容。家长和学生就在家完成作业的情况按等级打分。表明主动完成；表明在家长的督促下完成；表明没有完成。教师就学生一个单元的作业记录反馈情况进行统计，对表现好的学生进行奖励，对表现不好的学生则找其谈心或找其家长沟通，并记入档案。
　　总之，小学数学学习档案可以说是记录了学生在某一时期一系列学习数学的成长故事，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。运用小学数学学习档案便于和数学课堂教学结合起来，激励学生发展自我评价技能，为自己的学习负责，使之成为反思性学习者，同时可以帮助学生联系前后所学的知识，让学生感受到学习数学的连续性。但在探索中存在的学习档案的量化，以及评价中的偏见和整合等问题还需要我们作进一步的探索和研究。相信经过不断努力，学习档案袋的评价方式一定会得到不断的完善与提高。使之成为提高学生学习兴趣和动力的最佳手段之一，以实现提高数学教学质量的最终目标。
　　参考文献
　　〔1〕付红丽。浅谈如何提高小学数学课堂教学效率〔J〕。科技创新导报，2015，（16）：141142。
　　〔2〕闫少驷。如何提高小学数学课堂教学效率〔J〕。科技创新导报，2015，（13）：118120。
　　〔3〕肖娟。利用电子白板提高小学数学课堂效率的应用研究〔D〕。华中师范大学，2014。img