数学素养是由数学意识、数学能力、数学应用和数学交流等基本成分构成的基本品质，是数学观念、数学知识、数学技能、数学思维、数学思想和数学品质的和谐统一。近几年来，由于我校招生人数的增加，差生的比例也相对扩大。因此在传授知识的同时，注意培养他们的数学素养，更是我们的紧迫任务。
　　一、营造数学入门的良好氛围
　　二、注意数形结合，式与点、线的结合
　　三、重视知识获取过程的教学
　　数学教学实质上是数学思维活动的教学，教师的讲解重点应该是知识的发生过程，问题解决的思维过程，提示问题解决的思想方法。《进入21世纪的中小学数学教育行动纲领》中指出，完整的数学过程区分为抽象、符号变化和应用三段，以往的数学课程却以单独处理中段为原则，这导致了数学教学脱离实际的倾向，现在，强调数学抽象和数学应用已成为国内外课程改革的共同取向：数学抽象和数学应用实际上是一个反过程。要有意识地揭示教材中数学抽象和数学应用的例子，让学生明白数学是来源于现实世界，又反过来应用于现实世界的道理。并尽可能地暴露数学是怎样从实际背景材料中抽象出来，又怎样应用于解决实际问题的全过程，有目的、有计划地培养学生的应用意识和能力。除此之外，我们还应从以下几个方面来加强对学生的培养和教育：
　　1、要充分利用序言课、概念课和应用题的教学，向学生介绍数学在现代生产，生活和科技中的应用，使他们真正体会到数学有用、要用数学，从而激发学习兴趣，端正学习态度。
　　2、要加强数学语言的表达能力和数学阅读能力的培养，要通过课堂提问和课外作业增加这方面的训练，并努力创设一些问题的情境，启发，诱导学生去研究发现问题的实质。
　　3、要紧紧围绕数学抽象过程中的关键步骤进行教学，使学生初步了解用数学方法解决这些问题的基本环节和基本特征。
　　4、要让学生接触一些实际生产，生活的问题原型和概念，增强感性知识，有利于建立数学模型。
　　5、要教会学生使用现代化的科学手段来减轻学习负担。
　　6、要充分利用数学这个思维的体操，去锻炼学生的思维能力，养成用数学的观点和方法去观察問题，分析问题和解决问题。从而全面提高学生的综合素质和解决实际问题的能力。
　　总之，在数学教学中，教师首先要夯实学生的基础知识，进行技能训练，发展数学能力。要在传授知识的同时注意塑造学生良好的文化素质、能力素质和心理素质。
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