基于会计原理的课程思政实践途径探究

　　摘要：习总书记在全国高校思政工作会议中强调，要利用好课堂教学这个主渠道，发挥思政理论课的作用，其他课程与之同向同行协同发展。对于财会专业学生来说，会计原理课程是其基础课程，因此，在大学生本科专业教育阶段担负起课程思政改革探索的重任。本文通过明确会计原理课程思政内涵，在提升专业教师课程思政能力，系统设计教学内容，创新教学方法方面进行实践，形成课程间协同效应，培养真正高素质的专业人才。
　　关键词：会计原理；课程思政；实践途径
　　近年来，从银广夏到绿大地、万福生科等事件，财会实务界频繁曝出财务造假，会计记录的虚假记载，出于私利操纵利润，不仅给公司投资者带来了巨大损失，同时也使财会从业人员陷入了诚信困境。而高校作为培养专业人才的主阵地，对于培养人才和提升人才职业道德上都负有责任。习主席在高校思政工作会议中强调，思政课程在人才培养中的作用以及与其他课程之间的关系，给高校人才培养提供了很好的借鉴。因此，对于财会专业选择以基础课《会计原理》开展课程思政实践探索是有意义的。
　　一、会计原理课程思政内涵
　　高德毅，宗爱东（2017）认为在高校教育专业教学过程中，利用好课堂这个主渠道，把思政教育融入到专业课程教学和改革的各个环节，进而实现立德树人的目标。冯契关于课程思政的观点也类似于此，他认为课程思政是化理性为德性、化理论为方法的过程。综上，课程思政不是指高校新开设的某门课程，它是在高校教育过程中把思政课的内容，通过一定的方法融入到专业课教学过程中，寻求专业知识点与思政内容的结合。基于此，我们理解的会计原理课程思政，是以财会专业的基础课程《会计原理》为载体，通过一定的方式方法，使之与思想政治教学相关课程两者进行叠加或者融合，构建更加全面的育人体系。
　　二、会计原理课程思政实践途径
　　（一）提升会计原理专业教师课程思政能力
　　教师在知识传播和学生灵魂塑造方面都担负有重任，因此，在进行课程思政建设的过程中，需要教师发挥自身的主体作用，提升思政能力。具体从以下两方面展开：第一，提升财会专业教师对课程思政的认知。长期以来财会专业教育重心放到了会计具体的确认、计量、记录和列报，忽视了育在会计专业教学过程中的地位。为了改变现状，需要专业教师提升对课程思政建设的认知，有意识有倾向地把专业知识与思政内容相衔接。第二，提升专业教师的课程思政能力。在授课过程中利用专业知识和丰富的经验，把本专业的知识与思政内容联系起来，找到课程间的衔接点，并不断进行外延。比如，对财务造假的案例，教师就可以结合专业知识和凝练的思政点进行分析，对学生们进行引导，使之感受在实务工作中，遵守法律法规的重要性。
　　（二）系统设计会计原理课程思政的教学内容
　　会计原理作为课程思政载体，需要在传统的教学过程中，重新设计其教学内容，找到课程间的衔接点，顺利融入思政教育的內容，不会显得刻意强求，影响学生们的学习兴趣。
　　具体设计如下：把会计原理课程内容进行分类，分为导论、理论知识、实务操作、职业道德四部分。对于第一部分，结合思政知识设计教学内容，包括适应会计专业学习新阶段，树立会计学习新观念；诚信教育等模块。在第二部分，对于凭证、账簿、报表的相关知识可以结合实务中的反例，如果在实际工作中不按照企业准则制度的要求来进行相应的处理，将会受到哪些惩罚，以此告诫学生们应该遵纪守法。第三部分可以结合企业实务案例，来分析财务人员的账务处理是否恰当，结合践行社会主义核心价值观、坚定四个自信放飞青春梦想主题展开思考和讨论。最后可以结合思政职业规划、诚信教育、弘扬中国精神进行主题教育。
　　（三）创新会计原理课程思政的教学方法
　　在课堂讲授过程中创新教学方法，具体如下：第一，案例教学法。对于经济社会中的案例，在专业分析的过程中，结合相关的思政内容，便于学生的理解和接受。比如，万福生科财务造假案，我们既可以结合本专业的知识点进行分析，同时也可以告诫学生法治社会下应遵纪守法，诚实守信，遵守职业道德。第二，情景教学法。在会计基础课程账务模拟实训环节，由学生担任分别会计、出纳等不同角色，参与模拟企业账务处理的全过程，既可以让学生去体验专业知识应用于实务工作，同时还能使学生感同身受在实务工作中所需要的团队协作、遵守职业道德等的作用。
　　结束语：
　　以财会专业基础课《会计原理》为试点开展课程思政教育，要利用好课堂这个主渠道，提升教师课程思政能力，利用案例教学、情景教学等方法，认真设计会计原理知识点与思政教育知识点的衔接点，充分发挥专业教师在高校教育过程中立德树人的作用，培养学生在专业学习的过程中，形成正确的职业道德观，为社会输送更多高素质的会计从业人员。
　　参考文献：
　　〔1〕高德毅，宗爱东，课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择〔J〕。思想理论教育导刊，2017，（03）：67。