【摘要】课外阅读可以改变人生。作为语文教师，大家都有深切的体会，凡是语文成績较好的学生，无一例外地都有阅读的兴趣爱好。笔者结合近年来语文课外阅读教学实践，归结出激发学生浓厚的阅读兴趣、积极创设良好的课外阅读环境、有实效高效的驱动措施整合知识与体验等实效与高效开展课外阅读的做法与方法，供同仁们参考。 【关键词】高效；课外；阅读 引导学生广泛开展课外阅读，是课程标准的要求，是课堂教学的必要补充，是学生自我发展的需要。下面，笔者谈谈就引导学生实效与高效开展课外阅读的几点做法。 一、激发学生浓厚的阅读兴趣 1。好文章引路。每接到一个新的班集体。我的第一个任务是让学生接受我，然后喜欢上我，喜欢上我的语文课。为了让学生们迅速地喜欢上读书，我拿着哪本书给学生读，第二天，班上就有学生也捧着同样的书读起来。下一次我再从那本书上选文章时，就会有学生说：老师，这篇文章我读过了。每当这时，我就会让这个学生接着把下面的内容讲下去。然后不失时机地表扬一下她：你真会选择，这么好的文章，我们怎能不去读呢？这样不少的同学就会向她投去羡慕的目光，然后更多的同学就会跟着后面去借来读。 2。多与家长沟通。读课外书，大多数的时间是在课余时间完成的。据我与家长的接触，在升学的巨大压力下，不少的家长认为课外书是闲书，他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。我只要遇到家长，就向他们宣传读书的好处。告诉他们给孩子买书要一本本地买，等孩子一本书看完了，翻了几遍后，再去买第二本，以保证孩子课外阅读的质量。告诉家长无论是给孩子购书，还是给孩子借书，都要把好关，所借或所买的书，既要让孩子喜欢，又要有益于孩子学习和发展。 3。降低课外阅读的难度。学生读书，特别是一开始，积极性是特别要保护的。如果刚开始就对学生提出太多的要求，如：让他们做笔记，不认识的、不理解的查字典，带着这么多的任务去读书，学生的阅读兴趣就会下降。我常常对学生说，你开始读书的时候，一定会遇到不少不认识的字，或不理解的词，同学们如果有兴趣，你可以去查查，如果你急着要往下看，你也可以不查，只要联系上下文能理解就行。给学生御下了读书的包袱，先让他们喜欢上读书，等入了门，再适当提一些要求，学生会容易接受些。 4。为学生描绘美好的读书画面。为了让学生懂得读书是一种美好的享受。我常常有意对学生描绘这样的画面：在明媚的春天里，在温暖的冬阳下，在盛开着鲜花的花坛边，在明亮的灯光下，你的旁边放着一杯你喜欢喝的饮料。你一边喝着，一边和书中的人物交流，这是一种多么美好的享受啊。我一遍遍地描绘着，让学生真切地感受到读书是一件非常快乐的事。 5。指导学生有计划地读书。我总是七年级开学的第一课对学生进行课外阅读指导，提出课外阅读相应的要求。我一般要求学生每天读课外书不少于40分钟，当然这40分钟是每天课外阅读时间的累计；另外，每节课课前三分钟演讲也是以课外阅读为题材。同时我鼓励学生，只要坚持三星期，你就会对读书产生浓厚的兴趣。 二、积极创设良好的课外阅读环境 良好的阅读氛围，理想的阅读环境，会使学生感受到读书的快乐，从而培养他们课外阅读的兴趣。 1。保证有书可读。一是建立班级图书角。建立班级图书角，每个学生从家里带来一本自己已看过的书，班级图书角里就有了数目可观的图书。而且同学之间资源共享，最大限度地发挥图书本身的作用。二是建议每个学生买一些，我这样对学生算账，一个人一学期买一本好书，大家相互换着看，一学期就能看到几十本书。另外，建议家长给孩子到图书馆去办个借书证。同样达到学生有书可读，天天可读的目的。 2。保证阅读时间。学生在校学习一天，难以抽出很多时间读课外书，因此，我的语文作业可能相对来说是比较少的，以便学生有更多的可自由支配的时间，确保学生进行课外阅读；另外，每周有一节课是阅读课，每天下午第三节为阅读时间，学生可以阅读自己感兴趣的书报。这样无形当中让学生体会到阅读的趣味性和重要性。 三、有实效高效的驱动措施，整合知识与体验 1。方法驱动，指导学生会读。 首先是加强读物选择的指导。在开展课外阅读过程中，建议家长陪同孩子一起去借书，这会让孩子感到家长对他读书的关心和支持，激发他更大的读书积极性。我也把课标上规定的篇目打印了贴在教室里，还向家长介绍推荐中学生100本必读书目。平时，我还结合课文教学向学生介绍阅读的篇目。我建议同学找来《鲁迅全集》读一读，版本自己选，昨天，我向学生了解，我们班已有20多人在读《鲁迅全集》。 其次是阅读方法的指导。结合语文组建议在语文科课程表中确定了每周一节阅读指导课，其基本课型是读前激趣推荐课、读中方法指导课、读后展示分享交流课等三种课型。通过语文课堂的学习，指导学生学会精读、略读和浏览等相结合的阅读方法，指导学生读书先阅读序文和目录；逐渐指导学生运用工具书、阅读参考资料及做读书卡片等方法。教师再利用假期，根据不同学段的学生开出不同的书目，要求学生有目的、有方法地进行阅读。 2。活动驱动，激发学生趣读。我常利用每节课的课前35分钟时间进行读书汇报。如：朗诵自己喜欢的文章或古诗、讲故事、向大家推荐自己读过的佳作、交流读书体会、谈个人感悟等。记得教学《鲁提辖拳打镇关西》后，我让学生去读《水浒传》，并约定三周后进行表演。那一次学生积极性可高了，他们自由组合，准备了各种道具，表演得有板有眼。有时，我还在学生看完了我指定的篇目后，组织故事大王比赛，发个奖状，学生拿到奖状个个喜气洋洋，根本不在乎下面有没有学校的公章。固化阅读活动次数，不断探索创新活动形式，由语文组牵头、班级配合，在校园内组织开展了各种激发学生读书的活动，如：读书节、做一个朗读者、故事会、师生共读一本书、亲子阅读等活动。因为活动形式多样，精彩纷呈，学生自主阅读的积极性增强了，对阅读文章产生了浓厚兴趣，不再是原来的凑热闹，也不再是走马观花，而是有目的、有意识地选择书籍去看，要我读变成了我要读。 3。评价驱动，激励学生劲读。学校通过开展多样化的读书活动，过程中让学生得到充分展示，并适宜的开展评选表彰最爱阅读班级、优秀阅读领航员、最爱阅读学生、书香家庭活动。通过设计阅读攻擂台、点赞牌，适时公布学生阅读排行榜，张榜阅读明星等多种形式，有效的调动了学生参与课外阅读的主动性和积极性。 4。示范驱动，引领学生好读。每学年初我校都为每个教师送上35本好书，在校园网上开辟教师读书交流论坛，要求每个教师每学年都要发表24篇学习体会交流文章。在教师中广泛开展送好书、读好书活动，组建教师阅读沙龙，开展多种形式的读书交流、读后测试活动，通过教师的示范引领学生好读书。 通过以上四轮实效高效的驱动措施，让学生在知识和体验得到有机有效的整合。 作为一个初中语文教师，几年来，我坚持不懈地引导学生实效高效地开展课外阅读，积极激发学生课外阅读的兴趣，主动帮助他们选择课外阅读的内容，经常性地围绕课外阅读组织形式多样的阅读交流，让学生在书籍的海洋中浸润，享受崇高精神的滋养，不断充实自己的文化底蕴、丰富自己的气质涵养，为学生的终身发展服务。
