新课程理念下提高中职英语课堂教学效果的途径

　　摘要：新课程改革为中职英语课堂教学模式的转变提供新的理论基础，以全新的理念指导课堂教学模式的转变方向，有效提升英语课堂教学的效果和质量。本文分析中职英语课堂教学面临的主要问题，提出一系列提高课堂教学效果的实施策略，以构建高效的中职英语课堂。
　　关键词：新课程理念中职英语教学效果
　　新课程改革为中职英语课堂教学转型带来了契机转变了教师的教育理念，更加注重学生在中职英语课堂教学中的主体地位，强调了他们学习的主动性和自主性。近年来，英语教师追随新课程改革的发展，适应时代为教育带来的转变，将情景模式、戏剧表演、小组讨论等多种模式引入课堂教学中，带领学生一同体会课堂文化知识的魅力，让学生从活动中逐步认识英语文化知识的深刻内涵，促使其主动地将英语技能应用到生活中。
　　一、新课程理念下中职英语课堂面临的主要问题
　　（一）对英语教学不够重视
　　有些教师对英语教学不够重视，认为中职学校主要以技能讲授为主，过于看重对学生技能的培养，强化学生对于社会的融入程度。有的教师无法充分认识到英语教学的必要性，但由于未能接受到相关专业知识和能力的培训，将英语教学看作是其他课程教学的辅助工具，甚至认为学生只是学习一种生活技能与本领，将课堂教学锁定在技能培养方面，这大大地影响了英语课程教学效果的提升，限制了学生综合能力的提高。
　　（二）学生文化基础较差
　　中职学生大多没有扎实的英语文化基础，未能深入掌握英语文化知识的本质内涵，对于一些基本概念认识不清，无法对英语学习提起兴趣。这些学生难以理解教师上课所讲的内容不理解，无法真正融入对话教学中，未能与其他同学用英语流利地沟通和交流。这些学生对于教师布置的学习任务产生抵触心理，失去文化知识学习的动机和兴趣。
　　（三）过于看重学生的学习成绩
　　受应试教育思想影响，教师采用填鸭式教学手段，忽视学生对文化知识的接受能力和学习能力。有的教师采用的教学方法较为落后，未能创建多姿多彩的教学活动，将课堂学习局限在传统教学模式中，无法激发学生所拥有的潜能，促使中职英语课堂教学效果一直处于较为低效的状态。
　　二、新课程理念下提高中职英语教学效果的具体措施
　　（一）转化教学观念，加强职业指导
　　为了适应新课程改革的发展，教师要转化自身的教学观念，充分利用现代化技术，正确认识教师的教与学生的学相结合产生的重大作用。英语教师应受到职业化技能培训的指导，掌握专业知识与技能，加强对学生职业技能的指导，将职业技能传授与英语文化知识讲解有机地结合在一起，促进课堂教学有效性的提升。例如，教师分析新课标所提出的实用性理念，感悟技能培养的重要性；在课堂教学中将职业指导与教材内容相结合，以社会真实情景锻炼学生的英语能力，让学生意识到英语在工作场景中的应用。比如针对计算机专业的学生，教师可讲授维修方面的知识，讲解monitor、harddiskdrive、maintain等单词的用法，利用国外的电脑维修讲解视频，向学生传授维修的知识理念。
　　（二）重视新课导入，激发学生学习的主观能动性
　　教师应当重视新课导入，一方面以视频吸引学生的注意力，利用当前的时事新闻增加他们对教材内容的学习兴趣，让学生通过观看时事新闻了解国际发展的状况，掌握语法结构，潜移默化地锻炼学生的英语听力，为改革课堂教学做好铺垫。另一方面，教师巧设课堂教学问题，以问题激起学生对职业技能英语表达方法的思考，引入名言警句，讲授幽默笑话、奇闻趣事等，利用幽默的笑话导入英语教材知识内容，利用奇闻趣事增加枯燥乏味知识的趣味性，使学生快速投入教材内容的学习中，从新课导入内容出发学习课文知识，深入理解中职英语文化知识背后的深刻内涵，进而提高中职英语课堂教学的效果。
　　（三）重视网络教学资源，拓展学生的学习视野
　　网络为我们了解外面世界提供资源，为学生提供丰富多彩的文化知识。在新课改背景下，中职英语教师可开发多种多样的网络教学资源，从网络资源入手丰富课堂教学文化内容，带领学生一同探索网络世界，获取大量的学习资源和内容，将其作为学习的辅助资料，将网络资源内容与教材有机地结合在一起。使样学生更为全面地认识到英语文化魅力，拓展自身的学习视野，从而强化课堂教学的效果和质量。
　　（四）创设生活化教学情境模式，增加学生的真实感受
　　现代化多媒体教学技术有效地构造了课堂教学情境，以视频、音乐等方式为课堂教学添姿加彩，给予学生最为直观的感受。中职教师可创设生活化教学情境模式，将现实生活场景引入课堂教学中，利用生活实例增加学生对文化知识的理解，让学生以已有的生活经验学习教材內容，从生活角度看待教材上的文化知识，结合案例总结知识的应用领域，形成较强的实践能力，有效提高中职英语课堂教学效果。例如，教师创建生动形象的工厂场景，利用多媒体播放参观工厂的视频，带领学生一同参观工厂；学生在课堂上以桌椅代表工厂的各个建筑，表现出工厂的真实场景构造，有利于学生对开工、停工有初步的认识和了解，为以后就业奠定良好的基础。
　　（五）实施分层教学，促进全体学生综合能力的提升
　　每一个学生对文化知识的掌握程度不同，其学习水平也不尽相同。教师应充分掌握每一个学生的学习情况，开展分层次教学。在新课程理念下，教师可以按照能力水平将学生分为A、B、C三个等级，针对C等级的学生，讲解一些基础知识，复现教材上的内容，夯实他们的文化基础；针对B等级的学生讲解一些难点的句型，带领他们解决教材上的难解问题；针对A等级的学生，带领他们举办角色扮演活动，让学生从角色本身出发，在实践中运用英语知识，大大提高中职英语课堂教学的效果和质量。
　　三、结论
　　中职英语教师应基于新课程改革理念，创设多种多样的新型教学模式，积极转变课堂教学观念，将网络化教育资源引入课堂教学中，实施生活化、层次化、网络化教学，满足学生对文化知识的学习需求，彰显中职英语课堂教学的无限魅力，提高中职英语课堂教学的有效性。
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