让学生在游戏中学数学

　　对于刚升入一年级的小学生来说，游戏是他们酷爱的一种活动，把游戏引入课堂，寓教学内容于游戏之中，让儿童在玩中学，在学中获得知识、增长才干，引导他们动手实践、自主探索，帮助他们掌握数学知识的有效途径。
　　一、通过游戏，发现问题，得出结语
　　开展有意义的游戏，为学生创设开阔的、自由的学习时空，不仅使学生在游戏中动手实践，运用已知探索未知，发现问题，解决问题，而且彻底改变了学生学习缺乏兴趣的局面。例如教学6的认识时，教师将学生围成半圆形，面向讲台，每5人一组，分成若干组，中间留出空地，准备6颗球和一个小篓，教师和5名学生每人拿一颗球往篓内投，一部分球投进了篓内，一部分球没有投进篓内。这样6颗球就分成了两部分，篓内一部分，篓外一部分（例如篓内一颗，篓外5颗。）教师提问：篓内有几颗球？篓外有几颗球？想6可以分成几和几？学生看着篓内和地上的球，自然想到6可以分成1和5，6可以分成5和1，1和5组成6，5和1组成6。学生在游戏中发现6的组成。这样就给学生提供了丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，有目的地创设学生活动的空间，调动学生多种感官，放手让学生动手、动脑、动口，全方位参与教学活动，变单调乏味的学习为生动活泼的学习。
　　二、通过游戏，充分感知，形成技能
　　当学生获取了新知识后，要通过练习才能使学生对所学知识透彻理解，加深印象。但学生对机械、重复、枯燥的练习并不感兴趣，如果寓练习于游戏之中，让学生在游戏中自主探索、合作交流，既达到巩固新知的目的，又有利于学生主动参与、合作交流。例如在教学6的认识中，学完6的组成后，教师没有组织学生进行机械、枯燥的填空练习，而是采取了猜小棒游戏。教师拿出6根小棒，任意分成两部分，分放在左右手中，伸开一只手，看看有几根小棒，猜一猜另一只手中有几根小棒。先师生猜，当学生知道规则后，由学生每两人一组互猜。这样教师放手让学生自己根据刚刚掌握的6的组成去解决问题，把主动权交给学生。学生大胆尝试，在尝试的过程中加深对6的组成的理解。这样全班学生参与做游戏，把课堂气氛推向高潮，体现了玩中学、学中玩的现代教学理念，符合儿童的心理特征。同时采用小组合作形式，既促进了同学之间的交流，又培养了当今社会甚至将来所必需的合作意识。
　　三、通过游戏，灵活运用，大胆创新
　　创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。只有具备了创新能力的民族才能屹立于世界民族之林。培养学生的创新意识，是教学的迫切任务。教师要为学生营造一个能够培养创新意识的教学环境，灵活处理教材，精心设计习题，突出方法的开放化。例如，在教学6的认识中，让学生亲自用6根小棒摆自己喜欢的图形，学生兴趣倍增，通过丰富想象，大胆创新，摆出各种图形。如：房子、飞机、小鱼、小树、小船、坦克、雪花、花朵等。这样，不仅使学生学会知识，而且使学生学会思维，能独立思考，敢于标新立异。
　　总之，将游戏融于数学教学活动中，让学生在游戏中实践、探索、思考，是理解数学的有效途径。教师采用多种活动方式，使每位学生都从事有意义的数学活动，自主探索他未知领域的知识，自己去发现、去创新，并从中体验学习的成功和愉悦，增强学习数学的自信心。