项目教学法在一体化教学中的应用

　　胡庆峰？耿艳梅
　　可编程控制器（即PLC）应用技术是高职、高专、技师学院机电类专业的一门重要的技术应用型课程，理论与实践性均很强，理论知识较抽象，PLC指令丰富但应用复杂，单独讲这些指令应用和编程方法时，学生往往会感觉抽象、枯燥、难以理解。能不能以实际的工作过程为导向，将知识点融合到每个工作项目里，在饶有兴味的实践操作中使学生自然而然地掌握这些指令的应用？通过教学实践，答案是肯定的。笔者采用一种适合于一体化教学并且基于工作过程的教法和学法项目教学法，以下就项目教学法在PLC应用技术教学中的应用做一探索。
　　一、PLC应用技术教学目标与教学重难点
　　可编程控制器应用技术的教学目标，理论方面要求掌握可编程控制器的基本原理、可编程控制器在工业电气设备控制系统中应用的知识；操作技能方面中级层次要求会选用、安装可编程控制器，会编制程序，高级层次要求会选用可编程控制器，改造继电器控制系统，技师层次要求会设计并模拟调试PLC控制系统，另外，将来的工作岗位需要团结协作，新同学普遍缺少团队精神，而这正是企业需要人才应该具备的素养，因此，培养团结协作精神的高素质劳动者和专门技术人才是情感目标。
　　PLC应用技术的教学重点是PLC硬件接线，PLC基本指令、步进顺控指令及应用，控制系统安装、调试与维修，教学难点是PLC高级指令及应用、特殊功能模块、模拟量和位置控制，确定依据是技能考核要求、知识点难度和工作岗位需要。
　　二、为职业技能教育提供一种适合的教学方法
　　职业教育的任务是培养与社会主义现代化建设要求相适应，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和专门技术人才。为有效地开展技能教育，实现教学目标探索一种好的教法和学法，笔者采用了项目教学法。
　　什么是项目教学法？项目教学法是一种教学模式，是将PLC教材中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造性实践活动，注重的不是最终结果，而是完成项目的过程。
　　项目教学法的优越性为每一个项目都是一个实际应用的研究课题，应充分考虑生产实际和工作中可能发生的问题。项目实施时，由教师进行必要的课堂教学和演示，使学生掌握必备的基础知识，然后布置项目任务，一个小组学生应在一定学时内完成项目设计、设备接线、软件编程、下载运行、系统调试、故障排除等环节。
　　为引入项目教学，我们可以将PLC应用技术技能训练分为5个层次，如图1所示教学内容的层次结构图。
　　为了提高学生的兴趣，我们可以结合日常生活和工业现场实际由浅入深，将PLC应用技术课程教学内容从易到难安排若干个项目，例如C、D、E三个层次设置22个教学项目，在每个项目里逐渐增加新的指令新的知识点。
　　在C层次上可设计PLC硬件认识、基本指令及编程软件的使用、手动自动操作方法、电动机正反转、Y降压启动、三条传送带的顺序控制、运料小车系统、交通信号灯控制系统等项目。中级8个，时间2周。
　　在D层次上可设计普通步进指令编程、流程图SFC编程实践、模块化编程思想、继电控制电路改造、系统结构和资源、立体车库控制系统、PLC开关量控制变频器、保护及报警功能的实现等项目。高级8个，时间2周。
　　在E层次上可设计高级指令编程、特殊模块的使用、PLC通讯控制变频器、群控电梯、PLC触摸屏变频器综合控制系统、PLC控制系统维护等项目。技师6个，时间2周。
　　三个层次可以分布在三个学期，在潜移默化中提高对PLC应用技术的认识。
　　三、项目教学法的教学实施
　　具体到教学思路，教学流程设计如图2所示。
　　项目教学法教学流程设计即为项目教学法实施步骤，具体总结如下。
　　1。确定教学项目
　　根据教学目标，我们可以结合工业现场实际，将PLC应用技术课程教学内容、知识点，从易到难安排若干个项目。综合考虑项目的设置意义、各项目间的联系和层次递进等内容。项目的选择以教学内容为依据，既要与书本的知识紧密结合，让学生有研习的参考依据，又要充分体现当前的工业现场实际工作情况，还要有一定的创新。
　　2。项目情景介绍
　　结合工业现场实际，描绘现场控制要求情况，引入课题。
　　3。必备的理论知识讲解
　　涉及的硬件和软件资源，讲授为主，在开展教学时，可以充分发挥板书、多媒体、教学演示等教学手段的优点，使之有效结合。
　　4。学生分层次分组
　　根据学生年龄、兴趣爱好和个体差异，分组、分层次教学，做到因材施教，在不同层次上共同提高。按不同层次分组，相同层次的小组进行相同的项目，不同层次进行不同的项目，使同学们在各自的水平基础上共同提高。
　　5。以小组为单位完成项目设计
　　以小组为单位，分析项目，細化控制要求IO分配PLC选型设计PLC外围电路列写元件清单。
　　6。小组学生分工协作，第一位同学设备接线
　　列写元器件清单，申领元器件；按国家标准进行元器件的布局；按技术规范配线；检查（自查请指导教师核查）。
　　7。小组学生分工协作，第二位同学编写程序
　　设计PLC程序，并利用PLC仿真功能模拟调试程序，修改、完善程序。
　　8。小组学生共同完成程序的下载与调试
　　首先，将程序下载到PLC，利用软件强制功能在线模拟调试；然后，利用实际输入和输出设备，联机调试；联机调试成功后，向指导教师演示运行。
　　9。小组学生分工协作，第三位同学起草报告
　　程序调试结束后，学习小组中第三位同学完成该训练项目的总结报告。
　　10。项目总结与综合评价
　　以实际工作需要确定综合评价的内容，例如希望同学们团结协作，那就在综合评价内容里写明合作能力评价情况，评价协作态度、小组完成效率等，开展教学时事先明确告诉学生要考察这方面的能力。以小组为单位向指导教师汇报项目总结情况，由指导教师根据项目教学过程中学生训练情况进行总结和综合评价。
　　四、小结
　　项目教学法将教学活动分解设计成若干项目或工作情景，围绕完成工作实际需要来选择理论知识，着重培养学生的实际操作能力。以教学项目为单位组织教学，让学生在完成项目的过程中引出相关的理论知识，从而实现探究式学习，在完成项目的过程中，加深对专业知识和职业技能的综合运用。