高中英语的阅读教学设计与反思

　　一、教材分析
　　1。话题：本阅读课是围绕整个单元的中心话题greatwomen而展开的。
　　2。内容：阅读材料是一篇记叙文，描述的是作者helenthayer在她60岁生日之际独闯南极的冒险经历。文中描写了她在旅途中遇到的困难以及如何一次又一次的克服困难，排除险情和渡过难关的情景，表现了她危难时刻冷静、顽强和乐观的态度。
　　3。目标：理解课文内容，理清篇章的组织脉络；引导学生学会概括主体的阅读技巧和根据主体理解文章细节的能力。
　　谈论伟大的女性，并运用课文中的词汇描述人物。
　　扫清课文中新词汇的障碍，并注意课文中出现的语言现象。
　　二、教学实践
　　step1。warmingup
　　1。教学设计
　　1）设计思路：以讨论日常生活的话题入手，上课开始就使课堂充满轻松和愉悦的气氛。以ihadadreamlastnightthativisitedaspecialplacecalled‘antarctica’whichisalwayscoveredwithsnow。直接引入，使导入部分具有切入口小，切入主题快的效果。
　　2）moreinformationaboutantarctica：itslocation，theanimalslivingthere，anditsbeautifulscenery。设计思路：把全班学生分成两大组来设计关于antarctica的问题。旨在学生之间设置信息差，有利于激发学生说的兴趣，在学生的相互交流中培养起发现问题和解决问题的能力。
　　3）discussion：whydopolarbearsnevereatpenguins？设计思路：有趣的话题能极大的激发学生的好奇心，使其发挥丰富的想象力。
　　2。部分教学过程
　　t：welldone！butnowihaveaquestion。asyouknow，penguinsareverylovely。however，iknowanotheranimalcalledpolarbearalsolivesinthesnow。sowhatshouldwedotopreventpolarbearsfromeatingourlovelypenguins：
　　s：it’simpossible。polarbearsliveinthenorthpolewhilepenguinsliveinsouthpole。
　　t：oh？really？thankyou！nowi’llnotworryaboutmylovelypenguins。
　　3。教学后记
　　针对上述教学活动，我得出三点体会：
　　1）本活动在设计上符合学生的认知水平，能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情，能使阅读前的三个warmingupactivities真正发挥热身的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。
　　2）上课开始就顺利切入主题，中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性，能使学生产生强烈的共鸣。
　　3）在另一个班级上课时，我又增加了另一个话题：imagineyouaretravelingalonetothesouthpole。whatwillyoutakewithyou？andwhy？从而使学生讨论的积极性更高，充分发挥他们的想象力和创造力。
　　4。课后反思：如果既能利用好这个激活学生思维的话题，又不影响其它教学环节的顺利进行，那将会产生更好的教学效果。
　　step2reading
　　1。教学设计
　　1）backgroundinformation：introducesomethingabouthelenthayer
　　设计思路：大多数学生对helenthayer不很了解，有必要在阅读前给学生做些介绍。
　　2）listening：listentothetape，andthentelluswhetherthefollowingstatementsaretrueorfalse。
　　a）shecelebratedher50thbirthdaybytravelingclosetothesouthpole。
　　b）shewenttoantarcticawiththedogteampullinghersled。
　　c）everythingwentallrightduringthefirstfewdays。
　　d）shehadaspecial60thbirthday。
　　设计思路：听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读可以培养其快速阅读的能力。通过有目的的听和读，让学生在了解课文大意的同时把握课文中一些细节性的内容。
　　3）skimming：readthetextmorecarefullyandtrytogetthemainideaforeachpicture。
　　设计思路：让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，并能通过图片的提示用简短的词句归纳每幅图所包含的要点。
　　2。教学后记
　　1）比赛是学生比较喜欢的学习方式。以竞赛的形式贯穿整个教学活动是该部分教学设计的亮点。在比赛过程中，学生反应积极，讨论热烈，思维活跃，竞争激烈，教学效果较好。
　　2）只有通过阅读才能让学生理解课文内容，并形成一定的阅读技能。本环节通过判断，复述课文培养学生概括主题，捕捉细节的技能。
　　3）教师应涉及合适的衔接语言，使各个教学环节过渡自然，让学生不知不觉进入良好的学习状态。
　　三、实践后的反思
　　1。在教学实践中，我逐步体会到，阅读教学应处理好以下三种关系：
　　1）教师的教与学生的学之间的关系。教师应更多的关注教会学生学习方法，不只是灌输语言知识。
　　2）乐与学之间的关系。设计活动是要充分考虑学生的情感态度，要设法让学生在快乐中学习，但要适度。
　　3）过程与结果之间的关系。人物型课文的教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发现问题，分析问题和解决问题的过程。
　　2。我对这堂活动课进行了充分的准备，也征求了组内同行的建议。我深深地感到：学生的创造力是无限的，他们完全有能力用英语来表达自己的思想见解。教师应千方百计为学生创造情境，使他们在英语课堂上努力做到善思、好说、爱动。
　　我认为要做好以上三点，关键在于：设计内容要能调动他们的积极性；让他们在课余时间能够做好一定的准备；使他们养成互助与合作的好习惯。同时教师应始终贯彻教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材的新教学理念