我有一个即将上小学的弟弟。今天妈妈交给我一个任务，那就是教弟弟识字，并在她回家后互相给对方打分。
　　我拿来四十多张识字卡片，唤来了弟弟与我一同坐下，随后我拿着卡片帮弟弟捋了一遍，滤出了他认识的字。随后我拿给他一张写着石字的卡片，这个字他经常与右字搞混，我便给他讲解它们的不同之处：在于出头和不出头。弟弟似懂非懂地看着我点了点头。最初，我是拿着八张卡片教，带着他读三遍字音，再带着他组四组词，并讲解意思。但妈妈出门后10分钟，他就坐不住了。一会儿举举胳膊，一会儿扭扭屁股，一会儿抖抖腿，一会歪歪脑袋的，就像椅子上有针扎他还是有火烧他似的，讲什么他也听不进去了。
　　于是，我给妈妈打了个电话，妈妈训斥了他，并告诉我学十分钟后再让他休息。打完电话后，弟弟坐的正了些，虽然还是记不住，但我还是先让他休息了。
　　十五分钟后，令我感到惊讶的是，休息前记不住的，现在竟然都能记住了。我记下了劳逸结合这个办法。
　　上一批都记住了后，我又拿出了八个让他认，可这次他字音记不住了，组词也记不住了。于是我只好改变方案主攻认字，副攻组词。这样果然有效率多了，但一组词组后，他就又记不住了，于是我采用了之前的方法让他休息！
　　但这次，劳逸结合的方法貌似也不管用了，休息后还是记不住，而且又有了之前的不想学的表现，我告诉他说：你学习是为了你自己学的，我只是想让你上小学时不比人家认得字少，你想想，到时候大家都会的字，你不会那多尴尬。但如果人家不会的字，你会，那多骄傲啊！弟弟听完后从一开始的不耐烦气愤到现在开始有些想认真学的意识了。
　　由我又换了个方式，利用汉字自身的特征特点展开讲解，让他能有印象，尽量记全。比如：尖这个字，上面是小字，下面是大字，那么上面小下面大，是不是就是尖的体现呢？慢中的竖心旁就像老人的拐杖一样，而又的腿又短，那自然走的就慢了
　　这样转换方式一讲，弟弟也来了兴趣。就这样从两点到五点半，这三个小时，弟弟认识了34个字！
　　就在我认为这次讲课很成功时，谁也没想到，妈妈回来后，弟弟自告奋勇的展示时，竟然有十多个字是不认识的！
　　最终我们相互给的评分都是60分。弟弟说是因为我老让他坐直，我太严厉了。我觉得弟弟的学习态度还要加强。不过，总而言之，这次的教学任务应该还算是成功的，我们来日方长嘛～而我下次也会温柔的教他，我也相信弟弟下次能学得更认真更努力的！我们相互加油吧！

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