课堂是的主体是学生，课堂的好坏在教师，好课之好不是看教师讲了多少，关键是看学生会了多少。金讲银讲不如学生夸奖，好的课堂就像药一样，不看广告看疗效，看学生是否学有所得，学有所获。所以，课堂之好，特别是讲评课要有以下三果。
　　1知结果
　　讲评首先要知答案是什么，作为教师要把完整的答案和评分标准展示给学生，确保答案的规范性和准确性。要让学生真正知道失分在哪里？不少学生存在会而不得分现象，或答非所问，或缺胳膊少腿，或颠三倒四。在习题讲评中必须要引导学生找答案中的得分点及评分标准，确保语言正确、准确和精确。
　　2明因果
　　习题讲评不仅要知其然还要知其所以然，还要知道为什么？为什么是这样而不是那样？要认真研究答案是怎样诞生的？要认真分析题目，自我反思：你为何没解对？堵在何处？为何而堵？怎样疏通？以后遇到怎样处理？答案都在题目中，引导学生在答案和题目之间建立亲戚关系，培养学生从题目中寻找答案的能力。让学生认识到题目是知识的变形，是知识再现的一种形式，最终还要用所学知识来解决。
　　3有效果
　　学了，知了，关键是否会了？会了才叫有效果。课堂切忌讲得天花乱坠，学生一个不会。如何检测学有效果？
　　第一层次让学生把教师讲过的题目重新做一遍看是否做对。
　　第二层次对题目略加改动，如数字变成字母看是否做对。
　　第三层次对题目的条件略加改变看是否做对。
　　我们的课堂多数仅停留在第一层次或第二层次，能做到第三层次才叫有效果。（东写西读）

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