浅谈初中体育课堂教学的有效性

　　摘要：体育课堂有效性是指学生通过体验课堂教学，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会方面获得实实在在的进步、发展。课堂教学的有效性是衡量课堂教学质量好坏的一个重要标准，已引起我们广大一线体育教师的重视。本文认为通过营造良好的课堂氛围、恰当选择教法、加强学法指导、合作学习、关注差异，适时评价等手段，提高体育课堂教学的有效性，切实提升体育课堂教学质量。
　　关键词：初中体育：课堂教学：有效性
　　体育课堂有效性是指学生通过体验课堂教学，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会方面获得实实在在的进步、发展。课堂教学的有效性是衡量课堂教学质量好坏的一个重要标准，已引起我们广大一线体育教师的重视。但怎样提高体育课堂教学的有效性，从而达到切实提升体育教学质量的目的。这是摆在我们一线体育教师面前的一个重要课题。
　　一、营造良好的课堂氛围
　　课堂教学是教学的主阵地，课堂教学过程其实就是师生之间情感交流、思想交流的过程。在课堂教学过程中，建立平等、民主的师生关系，有助于激发学生参与课堂活动的积极性，提高学生参与体育锻炼的兴趣。因此，在教学过程中，首先教师要准确定位角色，改变传统的师生观念。在课堂中，教师不能再以权威者的身份站在学生面前，应树立师生之间人格平等、互相尊重的理念，通过各种手段与学生进行沟通，拉近与学生的距离，努力当好学生学习的合作者、引导者和参与者。这样就能让学生充满热情，积极参与课堂体育活动，主动接受技能、技巧，从而促进教学相长，增强课堂教学的有效性。如在课前准备活动中，教师与学生一起参加慢跑等热身活动，以此带动学生参与课堂活动的热情。
　　其次，教师要充分发挥智慧语言。在课堂教学中，教师要善于巧妙运用幽默的语言，充满激情的肢体动作语言，充分调动学生学习的积极性，在情感上与学生产生共鸣，把枯燥乏味的课堂气氛变得趣味盎然，努力营造学生感兴趣的情景氛围。在情境中，通过教师的角色效应，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂练习活动，做到自动学习，从而提高课堂教学实效。
　　二、恰当选择教法。呈现课堂实效
　　俗话说：教有教法，但教无定法。课堂教学效果是高效还是低效、是有效还是无效，很大程度上取决于教师选择的教学方法是否科学、合理。因此，教师在课前教学预设时，要根据学生实际、教材内容、教学环境等方面情况，选择科学、合理的教学方法。首先，教师在教学预设时要了解各方面情况，深入调查研究，充分掌握学生情况，以便准确定位课堂练习的密度。同时了解教学内容与所需的场地、器材情况，制定安排合理的练习密度。只有使课堂教学过程达到教学内容、学生实际、场地器材的完美结合，教学方法才是科学合理的。其次，教师要认真研究教材。教师在教学过程中，要认真考虑教学内容、目的要求、步骤以及要采用的组织教学教法等方面因素，做到队伍调动有序，场地布置合理，努力提高课堂教学的组织水平；做到讲课精炼，重点突出，正确示范，练习与休息合理交替，灵活运用各种有效手段，使运动量符合学生性别、个性和心理特征，以便激发学生的兴趣和学习动机，提升课堂教学有效性。
　　三、加强学法指导，增强课堂上效
　　增强体质是体育课堂教学的根本，但更重要的还是在于教会学生锻炼的方法，培养学生自主锻炼，适应社会的能力。因此，在课堂教学过程中，教师应善于启发引导学生，严格要求学生积极参与课堂训练，教师讲解技术动作准确，示范动作规范，并在学习练习过程中给予适时的指导、纠正，使学生明确技术动作各个环节间的联系，并很好地掌握动作技术要领，然后再通过教师创设形式多样的教学情境，让学生在动中、玩中、理解中掌握教学内容，进一步增强课堂教学实效。如，在学习快速跑的辅助性练习小跑步的时候，教师用马蹄在快跑中的落地方式来形象地启发诱导学生跑时要脚腕柔和趴地，频率快而轻松，使学生很快地理解小步跑的技术，从而掌握小跑步的动作要领。
　　四、合作学习。突显课堂实效
　　新课标要求：以学生为主体，贯彻师生互动，生生互动的原则，要充分发挥课堂教学中学生主体作用。而合作学习作为新课程所倡导的一种新的学习方式，有利于促进学生问的情感交流，有利于学生互帮互学、共同提高，从而享受学习的热趣，体验成功的快乐；有利于发挥学生学习的主动性，培养团结协作和团队的精神等。因此，在课堂教学过程中，教师要强化课堂教学的调控和组织工作，做到合理分组、责任明确、形式多样，依据教材设计合作学习的内容，合理安排时间，为学生创造学习机会，鼓励学生有效合作，积极探究，以便进一步突显课堂教学的有效性。如：投掷实心球的教学时，教师先让学生用自己认为合理的方法投掷，同时观察别人不同的投掷方法，并互相学习，让学生明白投掷的方法不同，投出的距离就不同，接着让大家谈感觉，说体会，最后教师进行归纳总结，解释并示范投掷的方法。
　　五、关注差异，适时评价，促进有效
　　心理学研究表明：一个人只要体验到一次成功的喜悦和欣慰，便会激起无数追求成功的愿望和信心。教师的适时评价，有利于课堂教学良好氛围的形成，有利于促进学生的个性发展。在教学过程中，教师恰当运用评价方式，可以激发学生学习的内驱力，保护学生的自尊心，使学生在评价中得到鼓舞，获得信心。由于每个人的兴趣、能力、身体素质等方面存在差异，因此，在教学中教师应注意关注学生的起点，注重学生个性化发展，进行针对性的因材施教，特别是要关注素质相对较差的学生，善于发现他们的闪光点，适时进行有效性评价，鼓励他们克服自身不利因素的困扰，以提高他们课堂自觉练习的积极性，以激励他们体育锻炼的动机和兴趣。但评价应适时得当，在教学中教师可以通过眼神、手势、体态、表情等方式的恰当运用，强化教学效果。
　　同时，教师在课堂教学中，通过有效地评价，不仅可以了解学生的學习效果，而且可以帮助教师准确获取反馈信息，以便教师更好的地反思自己教学设计的合理性、科学性，促进教师及时调整、不断探究，提高教学实践能力，使教学效果更加有效。