初中化学实验教学优化措施

　　摘要：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在化学学习中占有十分重要的地位，通过化学实验，可以帮助学生更好地学习化学概念，理解和掌握化学知识，并能够更加熟练地掌握化学实验的基本操作方法。化学学科的学习不能仅仅止于课本知识，能够熟练地进行实验操作才是对化学知识最好的掌握。随着教育改革的开展，各学科都开展了课堂教学优化改革，在新课改的大背景之下，国家对教育事业的投入越来越多，学校的教育资源与教育设备已经逐步完善，用于化学实验的设施器材及实验条件也在不断优化，初中化学教师应当把握好时机，推动初中化学实验教学优化，积极探索教学优化措施，培养学生的动手操作能力。
　　关键词：初中化学；实验；教学优化；实践能力
　　学生在步入初三的学习阶段时，已经完全能够适应初中的学习节奏，但他们的学习任务也在逐渐增多，学习压力也不断加大，化学学科就是在这个时期走进学生的视野，因此，必须让学生充分意识到化学学科的重要性及化学学习的意义，提高化学学习兴趣，才能帮助学生更加高效地投入初中化学学习。初中生的心态处于一个极不稳定的阶段，具有叛逆心理，容易对学习失去耐心，从而失去学习兴趣。初中化学的学习相对高中阶段较为简单，且多样的化学实验较能吸引学生注意力，提高学生化学学习兴趣，因此，初中化学实验教学的优化十分必要。化学实验有利于培养学生的逻辑思维能力与独立操作能力，让学生在实验过程中探索知识的奥秘，但目前的初中化学实验教学还存在着许多的不足之处，下面我要谈谈初中化学实验教学优化措施。
　　一、以课本知识为基础，提高学生实验操作能力
　　化学实验是化学学习的重要一部分，化学实验需要理论知识来支撑，基本化学知识理论也需要实验操作来检验。初中化学知识有许多要求理解和记忆的内容，学生应该从最基础的化学元素周期表去理解化学并掌握基本化学知识。化学方程式是化学学习中较为关键的一部分，它既能帮助学生理解化学知识，更好地解答题目，也能幫助学生更加直观地学习和理解化学实验的基本操作方法。学生学习好课本上的化学知识，才能让实验更加顺利地进行。比如，在进行电解水的实验操作教学时，教师应当先检测学生的基本理论知识，再对实验流程进行详细的讲解。在教学过程中，要有对重点难点的提示，如电极既不能露出管底，也不能插入管内太深，也要注意检查装置的密封性。在实验过程中进行知识点的讲解，往往比单一的课堂知识教学更能够深入人心，加深学生的印象。
　　二、注重对学生逻辑思维能力的培养
　　化学实验能够帮助学生解决许多化学学习中遇到的问题，初中化学教师应当鼓励学生积极主动地进行化学实验，自主探究课本上的重点难点。在课堂的实验教学中，利用有限的时间高效地进行实验操作。比如，在探究钢铁生锈的原因时，可指导学生通过实验进行对比，从而得出结论，第一个实验为观察置于干燥并密封的试管中的铁钉，第二个实验为将洁净的铁钉放入煮沸除去空气的水中，第三个实验为将铁钉半露与盛水的试管中，在指导学生进行实验操作时，挑选较为复杂的实验进行操作教学，然后将学生进行分组，每个小组负责一个实验，并总结实验过程与经验。在提出问题，实验操作，解决问题的过程中培养学生的逻辑思维能力，提高学生的化学实验操作能力。
　　三、培养学生独立思考问题的能力，注重实验操作的准确性
　　化学实验是一个较为复杂的过程，化学实验教学也需要化学教师投入大量的时间与精力，化学教师在实验教学中，应当引导学生独立思考，在条件允许的情况下，单独进行实验操作，并保证实验操作的严谨性与准确性。在进行关于铁的实验时，在FeCl3中加入铁粉，观察溶液颜色的变换，在学生完成观察后提出问题，引导学生进行思考，从而验证相关的化学方程式。在课堂实验教学中，进行镁、铝、铁、氢气在空气中燃烧的实验教学，在实验中，提醒学生相关注意事项，保证实验的安全性与准确性，也可以让学生参与实验操作，在操作中感受化学，在各个实验的对比中，让学生进行实验总结，培养学生独立思考问题的能力，从而提高化学学习的综合能力。
　　四、优化初中化学实验的教学目标，发现生活中的化学
　　正确的教学目标能够更好地指导教学，也能够端正教师的教学态度，从而推动课堂效率与课堂质量的提高。初中化学实验教学优化当然少不了教学目标的优化，当代教育模式已逐渐由应试教育向素质教育转变，化学实验不光是考试需要，也是对学生综合学习能力的培养。人们常说，化学来源于生活，生活中也充满了化学，明确教学目标，将化学学习融入生活。在课堂教学时，收集火龙果等有色水果的皮，榨取其带色液体，分别依次加入醋及苏打，观察颜色变换，从而引导学生制作酸碱指示剂。运用柠檬、铜片、锌片、发光二极管，进行实验操作，使两级片发光，在这些贴近生活的化学实验中，学生能够更好地发现生活中的化学。
　　五、结语
　　化学学科的学习是一个复杂而又漫长的过程，化学实验操作在带给学生困扰的同时也给学生带去了许多的乐趣，化学教师应当推动初中化学实验教学优化，引导学生进行化学实验操作，激发学生化学学习兴趣，提高学生的化学水平与综合学习能力。
　　参考文献
　　〔1〕张辉。以学生为主体的初中化学实验教学研究，天津师范大学。
　　〔2〕张倩。充分利用国外化学网络资源，深化化学实验教学改革，第四届全国化学教师教育学术研讨会。