小学语文古诗词教学浅论

　　古诗词作为传統文化中的瑰宝和精华，对于培养学生良好的语文素养有着至关重要的作用。重视小学语文古诗词教学，有利于培养小学生的记忆能力、想象能力、形象思维能力，有利于提高他们的审美情趣、爱国情感，对于小学生的综合素质发展有着重要的意义。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。本文从自身教学经验出发，谈一谈如何开展小学语文古诗词教学？
　　一、问题导入法
　　小学生初学古诗，对古诗没有什么概念，如果直接拿出作品来读来背，学生势必一头雾水。这时，最好找一个问题作为切入口，这个问题要适合古诗的情境，又贴近学生的生活。在学王维的《九月九日忆山东兄弟》这一课时，我问学生：你们离开爸爸妈妈时会想念他们吗？学生异口同声地回答：想。我又问：如果想他们又见不到，怎么办呢？有的同学沉默了，有的学生说：可以看照片。我接着问：古时候的人，有时候因为某种原因也会远离家人，也会想念家人，那时候又没有照片，他们会怎么办呢？这下，学生开始思考了，我便顺势提出在《九月九日忆山东兄弟》这首诗中找找答案。这样学生带着问题进入古诗的情境，边读边思考，起到了事半功倍的效果。
　　这种导入方法从学生可以理解的情感入手，教他们从生活中去体会。在这首诗中，核心的情感就是思念家乡想念亲人，我的导入是先导入了情感，呼唤起他们对亲人的情感，尽管思念时的表现形式不同，但无论是看照片还是登高望远，其对家人的情感则都是完全一样的。这样，他们在理解上就没有了障碍，同样的思念还能拉近他们和诗人之间的距离。
　　二、教给学生学习古诗的方法
　　授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。正如《老子》中所说的这句话，教给学生学习古诗的方法，就是教给学生们打开古诗宝库的钥匙。在古诗词的教学中我是这样做的：
　　1、析诗题与知诗人：分析诗歌题目，了解作者写作风格及创作背景。这对掌握所学古诗基调，了解所学古诗内容，体悟所学古诗情感而言，是非常重要的，可以说是学好一首古诗的基石。
　　2、读诗文与晓诗意：通过学生预习，能够读通诗文，在此基础上，能够读出古诗的韵律美和音乐美。通过结合注释、查字典等方法了解古诗中重点字词的意思。需要注意的是，二者是相互交融的，读诗文是了解诗意的重要方法，晓诗意能促发学生更好地读诗文，不能将这两点割裂开来。
　　3、入诗境与诵诗情：在理解了古诗意思之后，教师就要根据学生认知水平及年级班级特点运用恰当的方式方法，引导学生们进入诗歌的情境。
　　三、借助多媒体，帮助学生理解古诗
　　在条件允许的情况下，教师应借助现代教学设备，这样能使诗歌的意境更直观生动地呈现在学生面前。因为大家都知道古诗产生的时代离我们已经很久远了，古诗中出现的生活片段很难让现在的孩子接触和体会。所以单靠教师的只字片语很难解释清楚，孩子们也无法体会出相关的诗意。这时就要教师借助多媒体，制作课件，让学生通过声像、视频去了解历史、了解过去，这样不仅让学生理解诗意，也帮助学生拓展了课外知识。
　　例如：箬笠、蓑衣这两件物品现在已找寻不到，教师通过播放幻灯片再现这些物品，让学生直接感官认识。多媒体不仅可以展示历史，还可以带学生领略一些没有去过的地方，帮助他们理解诗意。
　　例如：在学习李白的《望庐山瀑布》时，许多学生都没有去过庐山，单靠一些呆板的图片是无法体会庐山三叠泉的雄伟和壮观。这时我在教学是运用多媒体播放了庐山三叠泉的视频，学生仿佛到了实地，感受到了三叠泉壮观的气势。轻而易举的理解了诗句遥看瀑布挂前川。在一课三研中，平行班运用图片介绍进行教学的对比中，运用多媒体的班级课堂效果好于运用图片的班级。同时，教师也体会到运用多媒体上古诗文课自己也轻松很多，学生也能在更短的时间内直观掌握更多更丰富的知识。
　　四、课外拓展，诵读结合延伸知识
　　教师在对小学生进行古诗词教学的过程中，要根据学生的学习状况对学生布置相关的课外拓展内容。小学语文古诗词教学的课外拓展内容主要包括诵读、类似古诗词学习、诗人其他古诗词学习三方面。
　　1、诵读是小学古诗词教学的一项基本要求，通过学生诵读古诗可以在很大程度上提高学生对古诗的课后感知，巩固学生学到的古诗词知识，增强学生的学习效果。例如在进行《师说》学习的过程中，教学课本对其背诵段落进行明确要求。学生在对《师说》一文要求背诵的部分进行课后学习的过程中，通过诵读可以有效提高对全文的整体了解，提高对师者的认识。
　　2、类似古诗词课后学习主要指对教师教学中文风相似的古诗词进行延伸阅读，增强学生对该类古诗词的了解和学习能力，提高学生对古诗词的感知意识和认知能力。学生在进行该部分学习的过程中可以很好地将一类型的古诗进行统一感情划分，对诗词的中心思想进行深入研究，提高学生的自身素质和修养，丰富学生的古诗词知识。
　　3、诗人其他古诗学习主要是对同一诗人一系列古诗进行分析和研究，对诗人的整体古诗进行观察，研究诗人的诗风和主要思想感情。
　　总之，优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取多元教学，渲染意境，激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，才有利于学生陶冶道德情操，品味生活情趣，丰富思想内涵。