导生制视野下的数控车床实训教学改革

　　摘要：我们基于社会生产力水平提升的需求进行相关的教学工作研究，希望能够通过导生制的数控车床实训教学方式，鼓励学生提升工作质量和工作效率。本文针对导生制的相关理论进行研究和讨论，希望能够使学生在掌握基础理论的基础上进行具体的实践操作，以此满足社会生产效率的不断提升与发展的要求。
　　关键词：导生制数控车床实训教学改革
　　面对世界经济一体化进程加速，我国社会对生产行业的整体生产质量和生产效率都提出了新的要求，要在安全生产的基础上进行制度的革新与发展，促进生产力的不断发展。对我国社会发展的未来前景以及重大的发展目标来说，实施切实有效的人才培养计划尤为重要。改变传统教学模式下对人才的培养方式，采取新型的科学化教学方法和教学实训内容是教学改革的方向之一。导生制数控车床实训教学方式的提出能够激发学生的学习热情，培养学生自主学习和创新的能力。在传统的实训工作中会遇到操作成本过高、训练范畴和场地过大以及学生能力存在差异的情况。根据以上问题提出本次研究的相关内容，希望能够给予改进和完善建议。
　　一、导生制教学模式在数控车床实训中的应用
　　1。导生的选择
　　选择导生进行专业数控车床工作的培训和教学，需要考量学生的学习态度和对自身工作重要性的认知。要求学生能够重视自己的岗位工作，并且以严谨的操守达成教学目标，进而成为专业领域的优秀人才，同时还能够辅助教师进行相关的教学工作。另外，导生的选择还需要考量学生的实际学习情况和基础，考核学生的技能水平，在良好的教学环境下进行专业能力的培养与审核。观察学生的实际操作水平对引导学生进一步发展具有重要意义，能够提升教学的效率。除此之外，观察学生的交流和沟通能力对于学生学习能力的培养也具有重要的意义，学生沟通能力的提升对于课堂的教学秩序和质量都具有良好的影响。
　　2。学习组别的划分
　　在导生制教学模式基础上进行数控车床的实训教学，主要是向学生宣传科学教学的优越性，从合作学习的氛围和理念中提升实际的教学水平。让学生们进行分组实际训练。笔者根据长久以来的教学经验，认为五个人划分为一组，有利于教学效果的提升，能够满足学生对数控车床专业知识的学习和练习需求。在学习组别划分的过程中，教师应当选择其中一人担任导生的角色，通过这名组员的引导和学习，带动同组其他学生的学习和练习。在每个组参与实际工作的过程中，教师都需要进行综合能力的审核与评价，保证整体的编程能力、实际操作能力和学习能力得到同步发展，从而提升整体的教学效率。
　　3。导生制教学模式的具体组织实施
　　导生制教学模式的实施需要进行精心策划和细致安排。首先，教师需要详细讲解相关的知识节点，并且向学生进行数控生产的安全教育和指导，细致讲解与工作环境相关的问题。其次，教师需要向划分后的小组成员进行专业知识的讲解，解读数控机床操作的详细步骤，让学生更好地掌握相关的工作步骤和理论内容。再者，教师需要针对学生的实际操作能力采用不同的培养方式，让学生掌握编程的方法，进行模拟的训练以及工作系数的校对等工作。让学生掌握调整对齐道具的方式，并且在具体的工作过程中掌握检验道具精准性的方法，以此实现对学生实际工作能力的培养。还需要进行评价与论证，进而实现对工作质量的提升。
　　二、导生制教学模式在数控车床实训中的应用成效
　　1。缓解教师工作压力，降低风险系数
　　在数控车床的实际训练过程中，实施导生制能够满足教学需求，并且可以缓解教师的工作压力，在一定程度上还能够降低数控车床的风险，对于完善提升工作质量、提升工作效率都具有积极的作用。导生的选拔有助于教学内容的实施，在一定程度上缓解了教师的教学压力，还可以为学生提供实际练习内容，保证每个学生的实际操作都能够得到指导。在实际练习环境中，多人监督和检查的方式还可以降低工作中出现的风险，并且能够保障工作的效率，数控机床的使用效率也得到了提升。
　　2。创造了良好的学习氛围
　　针对数控机床技术展开的导生制教学模式的应用，对于学生的成绩有明显的改善和提升。通过划分小组的方式激发学生的学习热情，在实际的工作过程中让学生感受到自身工作和实际能力水平的提升，增强了学生的自信心，并有助于良好学习氛围的形成。小组学习的方式让学生们认识到合作学习的重要性，他们为了集体的荣誉进行学习，不但满足了学生自身能力的提升需求，还能够实现对整个小组学习氛围的营造，是科学的教学模式，是能够提升学生创新与发展意识的关键。
　　3。提升了学生的综合能力
　　导生制的模式主要是为了提升数控车床实际训练过程中教学的质量和教学的效率，可以提升学生综合能力，这是教学方式改革的重要价值，也是提升学生实际工作能力的关键路径。优化的教学方式对于教师的工作任务具有简化和缓解的作用，同时也能够提高教师的教学质量，保证学生将更多的精力投入到学习当中，也能够提升学生的学习信心，为未来我国社会培养专业性人才奠定良好的基础。
　　三、小结
　　综上所述，本文主要是针对当下我国数控机床生产过程中出现的问题以及实际教学工作中遇到的阻碍因素进行分析，希望能够科学地处理和应对工作中出现的缺失。针对数控机床实训成本过高、练习场地过大等实训效果不理想的现象进行分析，观察到不同学生实际学习能力存在偏差，选择因材施教的方式，以提升教学的实际效果，通过科学的方式进行合理的课程内容调整。分析导生制教学模式在数控车床实训中的应用，学习组别的划分以及具体的教学组织开展情况，总结导生制教学模式的效果。导生制的教学方式主要是为了缓解教师的工作和教学压力，并且降低实际生产工作中的安全威胁，对于创造良好的学习氛围、提升学生的综合能力，对于未来行业的发展具有重要的作用。提升社会生产效率是完善我国市场经济的重要内容，也是优化我国市场经济体制的主要方式，对于提升我国综合国力具有良好的基础作用。
　　参考文献：
　　〔1〕马明娟。导生制教学模式在数控项目实训中的应用〔J〕。中等职业教育，2010（18）。
　　〔2〕黄伟玲，曾棚，王忠锋。面向工程师培养的数控技能实训教学改革与实践〔J〕。科技信息，2013（8）。
　　〔3〕盛鹏举。采用导生制破解中职实训难题〔J〕。宿州教育学院学报，2013（3）。
　　〔4〕苏明。数控车床实训课程教学改革与实践〔J〕。南方农机，2015（9）。
　　〔5〕郑江林，岑艺璇。中职机械专业工学结合导生制的探索与思考以江山中等专业学校为例〔J〕。职业技术教育，2015（26）。