为推动职业教育改革，教育部和广东、浙江两省份以省部共建的形式探索新模式。2020年12月11日，教育部、浙江省人民政府在杭州签署了《协同推进温台职业教育高地建设框架协议》。2021年1月27日，广东省人民政府门户网站发布《教育部、广东省人民政府关于推进深圳职业教育高端发展争创世界一流的实施意见》（以下简称《意见》）。由教育部部长和省长任组长，统筹协调推进职业教育工作的模式在上述两地均也已明确。
　　近年来，大国工匠和技能型人才备受瞩目和重视，职业教育呈现出繁荣发展的良好态势。作为经济发展强省，广东、浙江等地率先开启部省共建模式，奏响了职业教育大发展的时代强音。这是对本地职业教育基础的肯定和勉励，也必将会进一步推动本地职业教育的新一轮发展。
　　经济发达地区民营经济活跃，技能型人才需求旺盛，职业教育潜力巨大。在此基础上，国家采取部省共建形式助力这些地区的职业教育，可谓顺势而为。但是，一花独放不是春，百花齐放春满园。在锦上添花之余，还需雪中送炭。这些职业教育大发展的先行者要下大力气凝炼可推广、可复制的先进经验，为其他地区传经送宝，指导带动其他地区职业教育共同发展、共同进步。
　　在此基础上，进一步加大激励政策的覆盖力度，让各地都能更加积极主动地投身职业教育、发展职业教育，为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的中国梦提供更多更优的职业技术人才。
　　《意见》指出，到2022年，建成坚定社会主义办学方向、体现世界一流水平、区域贡献卓著、彰显国际影响力的中国特色职业教育体系，为国家和世界职教事业贡献深圳方案。这一目标令人振奋，也体现了先富带后富的发展理念，需要采取切实有效的措施抓好落实。
　　当然，其他地区尤其是经济欠发达地区不能坐等，而是要积极作为，对标上述地区的先进体制机制和经验做法，认真反思自身在职业教育领域存在的短板弱项，有针对性地加以整改：民营经济不活跃，要进一步优化营商环境，保护鼓励人民群众创业的积极性和热情，为技能型人才厚植更加肥沃的生存土壤；职业教育投入不足，要加大投入力度，建强职业教育师资队伍；唯学历轻能力观念仍然存在，要加大宣传引导力度，切实破除五唯观念，让大国工匠更加深入人心，让技能人才也能享受到高学历人才的荣光。

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