刍议中高职一体化人才培养模式的改革措施

　　李艳秋刘雪晖
　　【摘要】中高职一体化人才培养是我国职业教育的发展趋势，也是当前职业教育改革发展的一项重要工作，对解决就业、技能人才欠缺、形成合理的教育机构等具有重要意义。探索与推进中高职一体化人才培养模式改革，会面临诸多困难，如教育理念、课程标准、培养目标等，未来有效解决这一系列的难题，我们对改革措施的必须要进一步思考，才能最终实现改革的目标。
　　【关键词】中高职；一体化；培养模式；改革措施
　　职业教育是我国教育体系的重要组成部分，也是与经济发展联系最为直接的部分，对培养技能型、应用型人才具有重要意义。当前，我国劳动力市场面临技能型、应用型人才的紧缺，职业教育的改革与发展正是在这一背景下必须进行改革发展。如何办好职业教育，是关系到我国的经济建设和社会发展的重要问题。
　　一、中职、高职教育人才培养目标比较
　　（一）中职教育的人才培养目标
　　中职教育的主要目标有两种毕业生，即初中和高中毕业生，主要是对这两种毕业生进行技能的教育。中职教育在对人才进行培养时，其主要目标是提高人才的职业能力，使其自身的技能能够更加适应社会、满足社会，进而在岗位任职中能够成为技术型以及应用型的专业人才。基于这一培养目标，因此中等职业教育要注重以人为本，既要关注学生熟练职业技能的教育实践，也要注重培养学生良好的职业道德和社会适应能力，让学生成为中职教育的主体，将之培养成优秀的全面发展的社会主义事业的建设者。
　　（二）高职教育的人才培养目标
　　高等职业教育的生源则主要来自普通高中毕业生或中职毕业生。高职教育的人才培养目标是：培养实用型、应用型的技能人才，通过培养教育使学生具备较高的实践能力、就业能力、学习能力和创造能力，能够完全胜任较高级别的技能岗位。同时也要注重培养学生的社会适应性，使他们具有良好职业道德和敬业精神。通过综合素质和职业能力的共同培养能够适应我国经济发展和社会建设需求。
　　（三）中职、高职教育人才培养目标的比较与分析
　　《国务院关于大力发展职业教育的决定》中就明确指出了我国职业教育的目的，即通过专业人才以及高素质人才的培养，使其更好的为社会服务。因此，中职、高职的在教育中的根本任务就是为社会培养更多的专业人才以及高素质人才，继而使得我国社会主义得到更好的发展及建设。
　　1。二者的相同点
　　首先在培养目标上，中职教育与高职教育都是职业教育，都是以培养高技能专门人才为目标，在培养方式上也大致相同，偏重对实践技能的培养
　　其次从学校角度来看，中高职学校在办学宗旨、办学模式等方面也是相同的，都把学生掌握专业技能作为教育重点，以就业为导向，注重工学结合，践行教、学、做合一。从高职院校的历史发展来说，大多数高级职业院校是从中等职业学校升格的，二者之间具有直接的联系，在教育理念和方式上具有很多共同点。
　　2。二者的不同点
　　在看到相同点的同时，我们也要看到中高职教育又是同一类型不同层次的教育。
　　一是在教育对象上，中职教育的教育对象是初中毕业生或普通高中毕业生，而高职教育则是以普通高中毕业生或中职毕业生为对象，二者的培养层次不同，尤其受传统高等教育学科专业思想的影响，中职与高职之间设置了一道衔接门槛，中职毕业的学生需要通过应试程序进行选拔才能进入高职院校。
　　二是在课程设置上，中高职教育的课程设置有明显差别，中职教育中安排了大量的文化基础课程，内容多而全，导致专业技能性教育较弱，中职学生岗位技能层次较低，因此只能面对低层次就业，导致中职教育失去对学生的吸引力。
　　三是中高职教育的衔接上，在专业、课程、教学与学生考核等方面，中高职教育之间不可避免地存在脱节、重复之类的问题。
　　因此，有必要将中高职业教育进行整合优化，构建中等职业教育和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，进行一体化发展，相互协调、促进、强化，形成强大的职业教育合力，职业教育的人才培养目标的进一步实现，为社会培养出大量优秀的高素质专业人才，促进经济社会的进一步发展。
　　二、中高职一体化人才培养模式改革要解决的问题和实现的目标
　　中、高职一体化人才培养模式，最根本的是要实现二者之间的相互承接、相互分工以及资源整合的良好运行状态。中高职一体化人才培养模式改革以专业建设和课程改革作为中心工作。
　　（一）需要解决的问题
　　1。完善课程开发善。长期以来，中高职教育的专业和课程建设都不系统规范，带有传统教育色彩，文化基础课较多，技能教育比较浅显，导致实践能力的培养没有得到足够重视，中职教育课程与高职教育课程在层次上区别也不明显，很多重复学习的内容。
　　2。高职教育课程缺乏层次性。在我国，职业学校通常分为三种类型，即高中、技校以及中专，不同类型的学校，其所培养的方向以及理念也存在不同。我国目前还未建立起有效的衔接机制。高职教育生源主要包括两种毕业生，即中职以及高中的毕业生，但高职的课程在教育上还未做好有效的衔接，生源的基础以及课程的起点之间存在着一定的偏差，使得教育一体化变得更加的艰巨以及复杂。
　　3。中高职教育与就业的矛盾。目前职业教育大多宽进宽出，学生教育实效有待提高，要多入口和多出口一体化，提升职业教育的人才培养效果，为岗位工作人员职前、职中、职后成长、成才、成功打通途径，才能进一步增强职业教育的整体吸引力。
　　（二）培养目标
　　中高职教育一体化人才培养模式是是探索中等职业教育与高等职业教育衔接贯通的重要途径。中高职一体化人才培养模式的改革要以促进各级各类教育衔接、满足学生主体能力多样化和发展需要为原则，通过对中高职教育模式进行一体化设计、统筹安排、科学分配等，从而促进职业教育的连贯性和学生成才的可持续性，更好地提升学生的素质和能力，更加能够适应经济建设需要。
　　三、中高职一体化人才培养模式的改革措施
　　（一）建立质量保障体系
　　要保证中高职一体化人才培养的质量，需要建立教学质量保障体系，既要从职业教育内部对教学质量进行保证，也要有相应的外部体系对教学质量进行监控，二者要相互统一、相互促进，实现对人才培养全过程的质量管理，实现无论是培养方案、专业开设、课程开发，还是教学模式、相关支持服务等，都能符合职业教育的培养目标和办学宗旨，促进职业教育教学质量持续、稳定的提升。
　　（二）建立有效的衔接机制
　　要完全实施好中高职一体化人才培养模式，主要要做好以下两点：一方面，在宏观上需进行统筹额管理，对一体化的各项指标和成果要能够进行有效评估和检查，另一方面要在微观上做好课程设置，中、高职双方联合开发、编制并实施建设计划，接受检查、评估、验收，各个环节落实到位，确保教学质量和实际效果。
　　（三）调动中职学校积极性
　　除了以上两点外，要想实现一体化教育，还需要充分的培养以及调动职业学校的积极性以及主动性。职业学校要自主进行创新以及改革，积极实施教材、教学模式、方法等方面的改革，改善课程资源状况，以学生为主体进行教学，要让学生真正学到知识和技能。
　　（四）构建可持续发展的课程体系
　　构建适合社会发展需要和个人技能职业发展的中高职课程体系，按照不同生源和目标进行课程的重组、整合和开发，提升学生的理论知识能力和实践操作能力，真正实现理论与实践的一体化，实现培养合格优秀技能人才的目标。
　　（五）科学实施人才培养计划
　　建立高素质的专兼结合的师资队伍，制定计划，做好教师的聘用、管理等工作，提高教师的素质，要注重教师对学生实践操作能力的训练和培养。根据生源知识能力和要求的不同，按照资格考试和职称考试的要求设立课程模块，以职业岗位能力培养为依据安排课程，重视课程的实用性，培养优秀有实践能力的符合社会需要的人才。
　　四、结语
　　在现代职业教育中，中高职一体化模式是目前的新体系，也是重要的内容，对职业教育以及普通教育的探索有着促进的作用。当前，很多地方已经开始逐步深入推进了中高职一体化人才培养模式改革，但我们也要看到中高职一体化人才培养的理论和实践，都还存在着许多问题，这需要我们进一步研究和探索，使之逐步完善，从而促进我国职业教育的进一步发展，培养出更多符合社会发展和经济建设需要的人才。
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