初中思品高效课堂的创建

　　摘要：高效课堂是指在规定的课堂教学时间内学生掌握知识、培养能力、陶冶情操等教育教学活动的量与质之和所达到的综合效果。笔者通过对思品课新课改精神的学习，同时结合多年的教学实践，探讨了打造初中思品课高效课堂的几点体验。
　　关键词：初中思品；高效课堂；教学；创建
　　课堂是教学的主阵地，课堂教学是学生获得知识、发展能力、提高觉悟的主渠道，没有高效课堂教学，就没有学生的高效发展。打造高效课堂，提高课堂教学效益一直是老师们的追求。目前，思想品德课不受学生欢迎的原因之一就是课堂教学存在低效行为。当下，为提高课堂教学有效性，打造高效、精致课堂，整个教育界都倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、自主构建，提高学生交流、感悟、体验与合作的能力，从而提高学生成功感，减轻学生学习负担、学习压力，增强学习效果。初中思想品德课课堂教学的高效构建应遵循以上原则。那么究竟怎样才能使思品课堂真正走上高效之路呢？
　　一、改变教学方法，提高学生的参与度
　　考察课堂教学效率的标准之一应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果70以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与课堂教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。在思想品德教学中，教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬灌。学生由被动的接受变为主动的要学，学习的效果肯定也会提高。
　　二、联系生活实际，提高教学活动的实效性
　　伟大教育家陶行知先生曾提出：生活即教育。并强调：教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。事实如此，人的思想品德正是通过对生活的认识和实践逐步形成、完善的，初中思想品德课程应在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要帮助。因此，在思想品德课教学过程中，教师必须走出照本宣科、空洞说教的误区，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生生活实际中存在的问题，理论联系实际，帮助学生理解和掌握社会生活要求和规范，学会运用这些要求和规范观察个人、他人与社会现象，着手解决一些实际问题，为将来社会生活打下坚实基础。如在讲解面对变化发展的社会生活一课前，我先给学生布置一个任务：请学生通过调查、访谈等方式，了解我市近年来社会发生的变化。课堂上学生畅所欲言，历数市区巨大变化：平房逐渐被高楼大厦取代、外资企业逐渐增多、城市绿化明显改善、私家车进入普通家庭，等等。在此基础上，进一步引导学生结合教材相关知识，思考、分析我市发生巨大变化的原因，深化学生认识，实现知行和谐统一，教学效果很好。
　　三、努力创景激情，提高学生学习积极性
　　教学活动中，创设典型情境，充分调动学生学习积极性，提高学生创新能力和实践能力。每堂课开始导入时，一般创设情境，如通过趣事逸闻、成语故事、诗词歌曲、时政热点等，把学生引入获取新知识的愤悱状态，从而激发学生求知欲。如在讲解九年级思品建设社会主义精神文明一课时，首先给学生讲了一个《她和她的小店社会主义精神文明的一个橱窗》的故事。故事讲的是湖北团风县堵城马巷的一名四肢瘫痪的残疾的女青年，为了自食其力，同时方便乡亲们，在自家开了一个小店。顾客在她那儿买东西，她低价出售，而且让顾客各取所需，照价付款。当顾客出于对她的同情和关切，买东西故意不让她找回零钱，或顾客自己过秤，有意少取时，她就会和顾客斤斤计较、不依不饶。这个故事使学生懂得：一个需要集体给予补助的残疾人，变为能报效国家和集体，还能为乡亲们行一点方便，这种经商比文明经商还要文明。接着我让学生说说在我们的生活中，有哪些行为是符合社会主义精神文明的行为？哪些是损害社会主义精神文明的行为？从而激发学生兴趣。学生纷纷发言，分别列举发生在生活中的种种事例。然后让学生阅读课文上列举的生活中有损精神文明的行为，就自己遭遇的经历谈谈感受。通过这些情景，我进一步启发学生思考：精神文明到底有多重要呢？它和物质文明、政治文明之间有什么联系呢？这样水到渠成地转入新课学习中。
　　四、创造性地运用教材资源
　　（1）变静为动。在科学技术飞速发展的今天，我们可以把那些静止的、描述性的时政资料制作成声像并茂、变化多姿的课件，营造气氛，让学生如临其境。如《依法参与政治生活》一课，教师通过幻灯制作，变静为动，使学生不但受到了良好的道德情感的感染和熏陶，而且活跃了思维。（2）变虚为实。由于教材材料展示的往往是某一地方、某一场景、某些人物等，带有很大的局限性，和学生自己的生活有很大的距离。因此，教师需要让学生亲身体验，克服纸上谈兵的弊端。比如《灿烂的中华文化》这一课，课文材料虽然展示了中华文化的不同方面，不足的是材料离学生的生活较远。于是我们采用身边的实际时事，变虚为实。教师采用郭店竹简蟠龙菜明显陵等明显带有荆门地方特色的文化现象，让学生来感悟，给他们留下了深刻的印象。学生们兴趣高涨，更热爱我们的家园，更加热爱中国的优秀文化。
　　总之，新课改下的思想品德教师，最先要树立一切为了每一位学生的发展的教育理念，课堂上要增强学生之间的交流，加深彼此之间的感情，走进了学生的心灵深处，更好的了解青少年的心理特点，培养学生关注社会、关注时代的意识，才能使学生逐步树立正确的情感、态度价值观，才能培养学生的创新意识和创新精神。我将不断充实自已，在课堂教学中多下功夫，完成授人以渔的教学目标，从而感受到生命再生的喜悦。
　　参考文献
　　〔1〕谢传瑟。关于初中思想品德课探究式教学的几点认识〔J〕。福建教育学院学报。2008（11）。
　　〔2〕陈红。初中思想品德课探究式教学的策略浅析〔J〕。中国科教创新导刊。2010（36）。