浅谈如何提升小学五年级数学教学质量

　　摘要：在现代小学教学的过程中，教师要注意，教学不是简单的让学生背诵和默写，而是要让学生理解知识，然后学生才能够真正的运用好知识。在现代小学数学教学中，这样的思想认识尤其重要。在实际教学的过程中，教师要坚持素质教育的目标，积极引入现代教学思想到教学中，以此来促进小学数学教学质量的提升。这在小学五年级数学教学中尤其重要。五年级的学生已经要为小学升初中的考试做准备，所以这段时间的教学中，教师不仅要做好当前的教学工作，还需要用长远发展的眼光来看待学生的学习，为学生日后的成长和发展提供真实有效的帮助。
　　关键词：小学数学；五年级；教学质量
　　伴随着素质教育的不断的推进，小学阶段的数学教学也必须要在传统的教学模式的基础上进行探索和创新，如此才能够把握现代数学教学的核心，找到促进学生成长和发展的有效的道路。因此，现代的小学数学教学应该打破死记硬背的教学模式的限制，用灵活高效的现代教学方法进行教学。尤其是在现代五年级阶段的数学教学中，教师更加需要锻炼学生的解决问题的能力，提升学生的思维能力和问题意识，让学生在学习和发展的过程中更好的培养自身的能力，为日后的成长和发展打下坚实的基础。因此，我认为当前的小学数学教学需要从这样一些方面进行改革和完善。
　　一、加强教师和学生的互动
　　随着教学背景的不断演变和教学质量的显著提升，教师在互动性教学过程中采用的教学手段也越来越多样化。但全方位的课程展示都比不上教师的教学理念所带来的积极作用。教师是教学活动中的组织者，也是学生学习的引导者，教学理念的设立关乎着学生的学习方向和学习效率，因此，教师努力营造民主、平等，和谐、融洽的课堂氛围。这对于进一步加强教师和学生之间的互动可以起到积极的促进作用。在实际教学的过程中，不少学生都会因为害怕教师而拒绝和教师进行互动，这样的教学能够对现代小学数学教学质量的进一步提升产生积极的促进作用。比如说，在实际教学的过程中，教师可以先让学生自由的發表对问题的看法。举个例子来讲，在讲解应用题的时候，教师可以先让学生说说看自己对问题的看法，这个时候无论学生的回答是正确还是错误，教师都应该给学生积极的鼓励，通过鼓励帮助学生树立学习的自信心。而后在实际教学的时候，教师要注意将问题的讲解和之前学生的分析结合起来，通过这样的方式让学生认识到问题的解决办法，这样的教学可以讲话学生的学习信心，让学生更加的自信。
　　二、做好课程的导入工作
　　小学学生尚出于儿童阶段，贪玩的天性和注意力不集中的年龄特点十分突出，教师要想让学生能够真正对数学学习感兴趣，就必须精心设计教学活动。因此，良好的课程导入就显得尤其重要。当然，在整个教学过程中，一个良好的课前导入对于课堂教学内容的发展起到了至关重要的导向作用，学生可以根据课前导入了解到具体的学习方向和学习目标。课堂导学环节教师运用的语言被称为课堂导入语，是教师围绕课堂教学内容以及贯彻相关教学大纲要求的精心设计安排的语言。常言说，良好的开端是成功的一半，教师应当根据学生的实际情况以及相应的教学安排设计制定相关课堂教学开场白，使得学生注意力在课堂开始的第一时间保持集中，这样可以给教师的教学质量提供有效的保障。现代教学的过程中，教师可以利用先进的教学设备为课程导入的质量的提升提供积极的帮助。举个例子来讲，在实际教学的时间，教师可以先使用多媒体给学生放映一段有关的教学故事，其内容可以是和教学内容有关的数学文化知识，也可以是有关的动画视频，这样的方式可以让学生对学习知识有比较深入的理解。同时，这样的教学方式还能够为学生的学习态度和学习习惯的养成产生积极的促进作用。
　　三、加强对学生的基础能力的培养
　　其实由于多年来受到传统数学课堂的影响，小学数学教学课堂的教学模式发展一直停滞不前。很多教师的教学理念还相对落后，为了防止学生对教材内容不理解，教师要在教授基础知识的前提下发展学生的学习素养和学习能力，让学生可以通过学习兴趣的引领，养成良好的学习习惯，夯实自己的知识基础。基础知识的培养其实在很大程度上决定了学生日后的发展状况，在现阶段的教学过程中，教师的教学应该从学生的实际情况出发，针对不同的学生采用不同的教学方法，以此来促进学生的基础能力的发展，为学生日后发下坚实的基础。比如说，教师可以在课堂教学的过程中，抽出五分钟到十分钟的时间用来检查学生对基础知识的掌握情况，这样一来教师就能够对学生的情况比较了解，采取措施的时候也能够做到有的放矢。
　　在现代小学数学五年级教学的过程中，教师要在传统的教学模式的基础上，积极的探索和改进传统的教学方法，让学生在实际学习的过程中打好基础，同时引导学生养成良好的学习习惯，为学生日后的成长和发展打下坚实的基础。
　　参考文献
　　〔1〕赵洪涛。在数学教学中要充分发展学生的智力〔J〕。平原大学学报，1997，（3）。
　　〔2〕蒋鸣生。把素质教育贯穿于数学教学中〔J〕。安徽教育学院学报：自然科学版，1998，（2）。