画画有利于儿童健全人格的发展

　　一、儿童绘画心理受儿童生理、心理的制约Psy525。cn
　　不了解儿童绘画时的心理特点，就不能正确地评价儿童绘画，也难以辅导儿童绘画。
　　儿童年龄小，生理和心理都没有发育完全，对外界接触不多，缺乏知识经验。所以他们的思维、认识、行为、动作都是幼稚的，他们在画画时的意识、想象以及造型也都是幼稚的。这说明儿童在发育成长的过程中，其心理状态跟生理状态是密切相关的；而其绘画心理当然也受到生理的制约。
　　心理学家认为，人的大脑细胞约有百分之七十到八十是在三岁以前形成的，智力水平也有一半是四岁以前形成的，这在一定程度上昭示了幼儿大脑发育之神速。几个月的差异，儿童的智力就大不相同。细心的父母会发现，自己的孩子天天长本事，一天一个样；幼儿园大班和小班的孩子智力就相差很大。所以幼儿对绘画的知识与技能的把握能力也发展很快，不同阶段应不同对待。同时，我们还必须注重儿童心理积极、闪光的一面，那就是幼儿虽然缺乏生活经验，却非常聪明。他们好奇好动、富于幻想，求知欲、创造欲非常强烈。如果忽视这一点，对幼儿教育将是很大的损失。
　　二、幼儿绘画就是一种游戏
　　五颜六色的世界谁都喜欢，爱美是人的天性。新生儿一睁开〔睛，就喜欢看美丽的颜色。你如果在摇篮的上方挂上一个彩色气球，他的〔睛就会追随它。到长大一点，他就喜欢美丽的玩具、漂亮的衣服，喜欢看美丽的图画。所以一般儿童没有不喜欢画画的，但是他们一开始对于绘画只视作一种游戏。
　　儿童对世界充满着新奇感，什么都想了解，什么都想摸一摸；他们好奇好动的特征，都反映在玩上，在玩中完善各种身体器官，在玩中增加知识和才干。当他们拿起笔来，在一张白纸上画上线条和形象，看到颜色是那么美，会感到非常新奇，觉得好玩，于是想再试试，就喜欢上了画画。这时，如果老师约束幼儿，强迫幼儿学一些简单而又枯燥的线条或几何图形，势必会让孩子对绘画失去兴趣；所以，老师在教学过程中一定要注意教学的方式方法，应在游戏中完成教学的过程，让幼儿在趣味中掌握技巧，获得成功的快乐。
　　三、儿童绘画心理的涂；期
　　在涂；期儿童绘画受生理方面的限制比较明显。他们的手、〔、脑还不能协调地配合，画起画来还不能成形或初步成形。我们可以辨认画的是什么，但是很不完整、很不准确。开始画人，一个圆圈代表头部，上面再画两个小圆圈就代表〔睛了，而耳朵、眉毛往往被忽略，画身体也是一个圆形，手长在半腰里或者长在头上，腿直接画在长圆形的下方，而且是一根单线条或长方形。他们观察事物很不全面，只能注意到最突出最生动的部位。画人别的地方可以忽略，头一定要有，而且总是最先画；〔睛一定不会忘记，因为他从不会说话的时候，就用它和母亲、和大家交流感情；画身上几颗钮扣比口袋重要，而且画得特别大，因为它的位置突出。总之，对视觉和动觉刺激最强烈的部位，首先会受到孩子的注意。到大班时孩子画人基本上可以完整无缺了，但头部还是偏大。随着观察能力的提高，画中人头部和四肢的比例会逐渐协调起来，身段也有了。孩子五岁以内画人，大人小孩分不清，画得一样高，头大身小，主要以脸上的皱纹和胡子作区分标记。
　　涂；期受生理的限制最突出，但是非常幼稚的阶段并不长。从三岁到五岁，不论是孩子的造型能力还是想象力都发展得非常快，简直是日新月异。一个男孩子从三岁到五岁，在绘画中造型能力和想象力的发展非常迅速，画人从初步成型到完整无缺、基本正确；想象从单个人到动物联欢会，甚至能想象大树上的〔睛在与小鸟对话，进步多快啊！如果没有受到正确的美术教育，八九岁的孩子也未必能画出这样有想象力的作品。
　　四、儿童绘画中的想象力
　　儿童绘画的想象力是儿童心理光彩夺目的一面，儿童画画从涂；开始，这是规律。通过绘画活动，手、〔、脑得到一定训练，得到一点自由之后，孩子们便展开了想象的翅膀，生理上的限制就不那么突出了。
　　在教学过程中，老师会发现孩子一画画就安静了，然而表面上看大家是安静了，实际上他们的思维活动都很活跃，这叫做外静内动。就以小班的孩子而论，画东西根本不成形，大人们几乎看不懂，如果老师让他们讲一下自己画的什么，他会告诉你这是个动物园，这边是猴山，那边是大象住的地方，这里有棵大树，上边住着各种美丽的鸟儿他们能把自己画的内容编成一个有趣的故事，但在画面上根本看不出他所讲的东西。这就是想象，想象也是源于现实生活，孩子经历过或者听老师讲的故事，也有在电视中看见过的事情，他们都能通过自己的绘画，表达出他们的内心世界。让孩子多接触大自然，多接触好人好事，多欣赏画家的作品，都有助于孩子想象力的发展。到了中班，孩子就喜欢画一些有情节的画了，画小鸡捉虫、小鸭游水、马路上的车等，因为他们喜欢听童话，看动画片，所以画画题材多是童话式的。幼儿期的儿童把天地万物，不论是草木鱼虫还是各种动物都看成是有思想、有感情、会说人话的朋友，把他们想象成可以和自己一起生活、一起游戏、一起遨游太空，一起到月亮上去做客，星星也可以摘下来戴在头上，充满了浪漫主义色彩。孩子们的想象力极其丰富，我们应该尊重孩子的心理，让他们的想象插上自由的翅膀尽情飞翔。
　　五、儿童在绘画中充分展现自我
　　孩子真正迷上画画，根本用不着大人去督促，一张画没有完成，老师如果强行要求孩子停下来，他心里一定很难受，而且也没有心思做其它的事情，老想着没有完成的绘画，这样对孩子的心理发展相当不利。有一位大班的小男孩，他在画机器人打仗，画着画着跳起来，挥舞拳头，嘴里答轰叫个不停，好像自己身处其中。一位小女孩在画跳舞场面时，画着画着放下笔跳起舞来，嘴里还哼着歌曲，接着又画，画到得意时自己笑出声来，完全进入角色，全身心沉浸在创作的激情之中。大人们很难理解，老师也会横加干涉，吵吵闹闹影响纪律；孰不知这是孩子心理特征的一个表现。让我们给孩子一个自己创作的空间，表现自我、展现个性。
　　凡是孩子们自己画的画，绝不会自己藏起来，一定会给大人们或老师看，希望和他们分享成功的快乐。所以我们一定要站在孩子的角度去欣赏评价他们的作品，决不能用成人的〔光去评判，说画得不像或者说线条没画好等等。这样，孩子的喜悦之情会被无情浇灭。所以正确评价孩子的绘画作品，也要符合孩子的年龄和心理特征。
　　其实不仅仅是幼儿，对于成年来说，绘画疗法也是表达性艺术治疗的一种，这种疗法从绘画、音乐等表达性的艺术疗法入手，解除来访者的心理防御，探讨其深层的行为模式，是一种目前最为流行的心理治疗方式。
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　　宋岩
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