在数学教学中培养创新能力

　　摘要：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如今，创新教育已引起广大教师的高度重视。那么，如何培养学生的创新能力，找到培养学生创新能力的有效途径，在教学中显得愈来愈重要。作为一名数学教师，下面就简单谈谈比较有效的培养方法。
　　关键词：数学教学；创新能力；培养；环境
　　在数学教学中培养学生的创造性思维，发展创造力是时代对教育提出的要求。培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。下面结合自身实践，就数学教学中培养学生创新能力谈一点体会。
　　一、营造创造性思维的环境
　　教师要建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。在课堂教学中，教师应有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。对一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主的表现。学生在轻松环境下，能畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法。这样可培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，而是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生的潜能。
　　二、引入实际背景，培养学生的数学创新实践意识
　　数学知识的形成源于实际的需要和数学内部的需要。由于学生学习的大量知识来源于生活实际，这就为我们努力从学生的生活实际出发引入新知识提供了大量的背景材料。例如，生活中的零上温度与零下温度、海拔高度这些具有相反意义的量就成为我们引入正数、负数的实际背景；计算银行存款利息等为我们引入方程的模型的实际背景。从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决问题提供示范。如果教师从学生的生活实际出发，把教材内容与数学现实有机结合起来，让数学教学经历从实际中来，到实际中去的过程，不仅可以消除学生对数学知识的陌生感，而且可以使学生感到数学就在身边，能积极主动地尝试着从数学角度运用数学思想、方法去寻求解决问题的策略。
　　三、激发学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
　　在数学课堂教学中，要注重学生学习兴趣的培养，培养学生的创新能力，诱发学生的心理动因。
　　1、利用学生的求知欲。培养学生的创新兴趣。在教学中，恰如其分的出示问题，让学生跳一跳，就能摘到桃子，问题高低适度，学生想知道问题的结果，而且通过努力能够得到问题的结果，从而引发学生强烈的兴趣和求知欲，使他们因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
　　2、利用学生的表现欲。培养创新的兴趣。每个人都有表现欲，都有好胜心，学生也不例外，如果在学习中屡屡失败，就会对学习失去信心，教师要合理满足学生的好胜心，作业练习要有梯度，创造适当的机会使每类学生感受成功的喜悦，增强他们的信心，并及时肯定他们的进步。而对学有余力的学生并对数学有兴趣的学生，课余时间可找一些有趣的难度相对高一点的题目让他们做，并同时提出看谁做得好，思路新，方法简单等要求。在每次活动中学生发挥各自的特长，充分表现自我，同时针对不同的群体开展比赛、故事演说等等，借助学生的聪明才智找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。
　　3、利用数学中的美。培养学生的兴趣。在教学中宜充分利用线条美、色彩美等给学生最大的感知，使他们充分体会数学给生活带来的美。使他们产生创造美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
　　4、利用数学中的伟人、典故、数学家的童年趣事等等激发学生的创新兴趣。有趣的内容和活动总是吸引着他们，即使这种活动需要克服较大的困难，他们也乐意参加。教师只有创造出教学中的各种美，才能引发学生不断探索的欲望，激起学生智能的涟漪，点燃学生创造的火花。
　　5、利用學生的好奇心，多鼓励支持。保护学生创新能力发展的兴趣。好奇是思维的源泉，创新的动力。因为好奇，学生就有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是点燃学生心灵思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如：对于学生打破沙锅问到底精神，应加以爱护和培养。
　　总之，在数学教学过程中培养学生创新能力是一个长期而艰巨的任务，我们必须随着时代的发展，不断更新观念、内容和方法，适应建设创新型国家的需求，培养出高素质的创新型人才，为我国的自主创新贡献一份力量。
　　参考文献
　　〔1〕刘鸿基。高等数学教学中培养学生创新能力实践与认识〔J〕。商丘师范学院学报，2006（2）。
　　〔2〕迟岩，解源，洪磊。学生创新精神和创新能力培养的研究与实践〔J〕。教育探索，2005（5）：1213。
　　〔3〕魏斯亮。培养学生创新能力的研究〔J〕。华东交通大学学报，2003（3）：105106。
　　〔4〕许鹏奎。高等工科院校学生创新能力培养途径研究〔J〕。社会纵横，2003（5）：7880。
　　〔5〕刘明珠，柳进。培养学生创新能力的研究与实践〔J〕。电子科技大学学报，2000（2）：99100。