中职院校学生职业生涯规划教育的方法研究

　　【摘要】随着近年来我国教育事业快速发展，在市场经济浪潮下社会涌现出许多对职业能力有较高要求的新岗位。在这样的背景下，中等职业院校学生目前所学习的知识技能已不能很好满足未来职业发展需要，做好职业发展规划，提高职业素养成为提高中等职业学校学生工作能力的重要方法。这样他们能有效克服自身学历及技能方面存在的不足，获得更大的发展空间。鉴于此，本文就中等职业学校学生职业生涯规划教育中存在的问题展开详细论述，并提出具体的研究思路，供广大读者借鉴。
　　【关键词】中职院校学生；职业生涯规划教育；问题研究
　　无论是大学生、研究生，或是中等职业学校毕业生在参加工作后都离不开职业生涯规划，这不仅决定着工作者的职业发展目标，对工作者个人工作能力的提升也有着重要影响。职业生涯规划是指工作者在客观条件下，根据职业发展倾向、个人喜好及未来发展目标确定出的职业发展目标，并围绕职业发展目标做好规划，合理有序的安排工作。随着企业对技能型人才的职业素养要求不断提高，中等技能人才在社会上不再具备明显的竞争优势，因此对中等职业学校学生科学合理的进行职业生涯规划教育成为当务之急〔1〕。
　　一、中等职业学校学生职业生涯规划现状分析
　　（一）中职学生在专业选择时存在盲目性
　　学生进入中等职业学校进行学习的第一件事便是选择专业，专业的选择对于学生而言就是确定自己的职业发展方向，这也导致专业的选择成为影响学生职业生涯规划的主要因素。因此，学生在选择专业时要结合自身兴趣、个人需求选择，这样才能帮助中职生毕业后对自身的职业发展准确定位，快速找到自身的职业发展方向。反之，学生不能根据自身的兴趣和个人需求选择专业，那么职业生涯便会对学生产生负面作用，不仅导致学校的教学资源浪费，而且也不利于学生的今后发展。由于中职学生年龄普遍较小，他们在专业选择时容易受到外部环境因素干扰，存在一定的盲目性。通常情况下，中职生自己选择专业时的积极性不高，听取家长或老师的建议，这就导致学生无法准确定位自身的职业发展目标，在毕业后不能很好的适应时代的发展。
　　（二）中职学生的职业发展目标与工作实际脱节
　　职业发展目标是中职学生选择专业时决定自己未来从事岗位的工作目标，反映学生的職业倾向，是中职学生进行职业准备、就业选择的决定性因素。中职学生受到外部环境因素影响，其职业发展目标经常会表现出一些理想色彩，很多中职学生希望自己在毕业后能够从事有较高收入且体面的工作，但现实情况是以中职学生的技能水平和职业素养，他们很难找到称心如意的工作，当现实与理想发生冲突时，中职学生的心理会失衡，对其职业发展产生不利影响〔2〕。
　　二、中等职业学校对学生职业生涯规划能力的教育中存在的问题
　　（一）中等职业学校的职业规划教学理念较为落后
　　目前我国的教育体系是由基础教育体系和高等教育体系两个部分组成，中等职业学校介于基础教育体系和高等教育体系中间，是学生接受高等职业教育的必由之路。但目前我国很多中等职业学校以追求入学率和就业率为主，忽视了对学生职业发展能力和技能素质的培养，甚至很多中等职业学校只有在学生临近毕业时才对学生进行简单的就业指导，不仅就业指导效能不强，而且学生对职业发展认识也存在不足，学校管理层未全面重视学生的就业指导。很多中职学校开设的职业指导工作处主要是负责招生和学生的就业问题，没有根据学生的职业发展需求建立统一的职业生涯规划教育机制，既缺乏教学计划和课程安排，也缺乏教学程序设计，导致中职学校难以有效的对学生进行职业生涯规划教育。
　　（二）中职学生的职业生涯规划教育内容不足
　　我国很多中职院校在学生的职业生涯规划教育中，缺乏有效的教学理念，教学内容与学生的职业发展需求不相符。其内容教育不足体现在两个方面：一方面，很多中职学校的教学资源较为匮乏，没有专业的职业生涯规划教育团队，教学意识也不强，所进行的教学内容宽泛、零碎，没有形成集成化的教学系统；另一方面，中等职业学校就业办公室所举办的职业培训活动没有和教师课堂教学同步进行，无法从空间层面统一学生的职业生涯规划教育，不能很好的促进学生确立职业发展目标。
　　（三）缺乏专业的职业生涯规划教育人员
　　中职院校在我国教育体系中属于职业教育范畴，师资配备不够完善，难以适应时代对中职学生提出的新要求。调查数据显示，很多中职学校任课教师的专业学历普遍是本科或本科以下，而且担任职业生涯规划教育的教师并不是专业的职业发展指导人员，造成职业指导教师对学生的职业生涯规划教育所知甚少，即使对学生进行了职业生涯规划教育也只是简单的讲解一些理论，专业性不足，难以正确引导学生树立职业发展目标。
　　三、改进中职学校学生职业生涯规划教育存在问题的方法
　　（一）确定中职学生专业培养方向
　　在上文中我们已经论述了，在中职学生职业生涯规划教育体系中存在着诸多问题和不足，随着企业对中等技能人才要求不断提升，提高中职学生的职业发展能力，使其确立职业发展目标是使中职学生跟上时代发展步伐的重要方法。这也就决定了在中职学校教育中，学校要以职业工作能力培养为本位，以应用技能知识培养为辅助，以实践技能培养为中心，确定中职学生的专业培养方向，全面做好中职学生的职业技能教育，发挥职业生涯规划的主导作用，使中职学生能够在专业技能学习中认清自身的职业发展方向，找到自己的职业发展目标，以目标为导向积极主动的学习技能和知识。
　　（二）强化中职学校职业生涯规划教育教学理念
　　在教学实践中，中职学校教师要转变教学理念，以做好学生的职业生涯规划教育为导向，强化职业教育理念，这样不仅能促进学生的技能素质得到发展，还能让学生确定自身的职业发展目标，找到自己的职业发展方向。学校要将教学重点转向学生职业生涯的持续发展方面，在做好学生知识技能及职业素养教育的同时，发挥学生的主体作用，让学生根据自己的兴趣、爱好、客观条件和职业目标制定自身的职业发展规划，这样能使学生在实现就业目标的过程中保持积极的态度和热情。在发挥学生主体作用的同时，学校也要重视挖掘学生的职业潜能，根据学生的个性差异进行职业生涯规划教育，使学生全面认清自身的职业发展目标。
　　（三）构建科学合理的职业生涯教育机制
　　中职学校要想实现学生专业化、职业化、技能化发展就要结合学生的学习能力及教学实际构建科学合理的职业生涯教育机制，以全面做好学生的职业生涯规划教育。中职学校要明确职业生涯规划教育内容，让学生可以在不同的发展阶段制定制定职业生涯规划；其次，要不断加强学生的职业理想教育，向学生介绍就业情况和专业教学情况，让学生认识到专业的未来发展趋势，这样学生能选择适合自己的专业进行学习，能帮助学生在职业生涯规划教育中找到适合自己位置，促进学生实现自己的职业理想。
　　四、结语
　　中职学校对学生进行职业生涯规划教育，可促进中职学生全面发展，既能体现出学生个人的未来发展目标，也能调动学生学习的积极性，使学生在教学过程中高效率学习知识，促进学生全面发展。面对当前中职学校职业生涯规划教育中存在的诸多不足，中职学校要采取有针对性的控制策略，完善职业生涯教学体系建设，促进学生职业化、专业化发展。
　　【参考文献】
　　〔1〕胡万通。中职学校职业生涯规划教育初探〔J〕。中国职业技术教育，2010（19）：2325。
　　〔2〕邹坤源。中职学校学生职业生涯规划教育现状与路径分析〔J〕。西部素质教育，2017，3（02）：100102。