自主学习模式在高中历史教学中的运用研究

　　摘要：素质教育是以学生的自然禀赋为基础，以培养学生的创造性思维能力为重点，激励学生主动思考问题、分析问题，激发其创造潜能，全面培育学生创造能力的一种新型教育。目前对于高中教育来说，培养学生良好的自主学习能力是重要的教学模式。本文针对高中历史课程，从三点分析自主学习模式的培养方案，再研究此教学模式在教学过程中的具体应用。
　　关键词：自主学习；教育理念；主体
　　在我国教育改革过程中，自主学习模式新型的一种教学实验模式，在改革中不断尝试、发展。自主学习模式的主体是学生，教师在其中起辅助教学作用。因此，实行此教学模式，就要求教师转变教学理念，积极培养、加强学生自主学习的能力。
　　一、从教师角度，分析培养自主学习模式的教学注意点
　　1、教师要提倡合作教学理念。在高中历史课上，教师应多采取分组讨论的教学方案，让学生以团体形式交流、学习，在讨论过程中吸收历史知识，提高分析、解决问题的能力。让他们在互相交流的过程中增强自主学习的意识。另一方面，小组作业通常是一荣俱荣、一损俱损的集体教学模式，有难同当，有福同享这种教学可以进一步提高团队合作精神，加强集体荣誉感。
　　2、教师自身要提高职业素养。高中历史课程内容保罗中国上下五千年的历史，容纳千千万万的历史事件，这些知识点对历史老师来说，也是一种考验。因此要求每一位教师都要有合格的教学资质、历史文化功底，熟知课本教材，在提高自身职业素养的同时，帮助学生更好地理解历史事件所体现的价值，弥补教材的不足，进一步提升教学质量。
　　3、教师要认可、增强将学生作为学习主体的教学意识。自主学习教学模式本身就是以学生为主体而创建的，教师应该要有这种辅助教学的意识，要将课堂作为学生的主舞台，让学生尽情表现，教师应认清自身在教学中的角色，确保自主学习的有效实行。在教学原始人类过程中，老师要尽可能挖掘学生的想象能力，让学生利用网络去寻找课外的资源，去想象原始人类的衣、食、住、行是怎样的；在教学秦朝历史课程时，针对秦始皇的功与过，教师可以设计一场辩论赛，让学生按照大大小小的秦朝历史事件去评定。
　　二、在高中历史课教学过程中，自主学习模式的具体应用
　　1、历史重现。历史课所教学的内容都是已经发生过的历史事件，有的历史悠久、源远流长，有的与时俱进。对于历史相隔久远的事件，学生可能很难记忆深刻。但目前多媒体网络时代，根据课本，教师可以寻找与之对应的图片、文字、音频、视频教材资源，让历史重现，让学生身临其境去感受历史的变迁。除此之外，学生也可以在课前、课后自主地积极地去获取资源，通过看历史记录片去感受。譬如，教师在教授《太平天国》相关历史时，可以让学生观赏同名电影。针对课本中所提及的相关知识点在电影中寻找答案、加深印象。这样的教学模式，就能提高学生自主学习的能力，提高整体的教学水平。
　　2、活跃课堂教学。自主学习的教学模式将传统静态教学活跃化，使整个课堂都有了学习氛围。举例来说，维新变法这一课时中提及了洋务派、维新派，历史教师就可以将学生分组为两个代表，让他们依照对应的角色，站在对应的立场，加以讨论。这样的话，学生必须要提前将对应的历史教材收集好，做好课前预习准备工作，才能在课堂上互相讨论、激烈辩驳，从而在活跃的课堂教学过程中，加深学生对课本知识的理解、记忆，从而提升历史课堂的教学效率。
　　3、团队协作。由于高中历史课的复杂性、可辩性，教师要重点加强学生的团队合作、组织能力。教师可以将学生分组，针对某历史事件互相讨论。在讲到《欧洲宪法》课时，老师可以在课前提出问题：起草此宪法的组织、相关性质，以及失败原因。课上各小组讨论，根据自己所知道的回答问题、找到答案。在针对不同点各组间加以分析、探讨，得出统一的答案。在此过程中，教师可以设立一定的奖惩制度，在自主学习的过程中，加强学生团队荣誉感，在巩固学生情感的同时加深学生对历史知识点的理解，提高教学质量。
　　4、理论与实践相结合。实践出真理，就目前教学理念来说，不光要注重传统的理论教学，还要注重实践教学，自主学习模式就是理论与实践相结合的教学产物，提倡在动脑的同时也要加强动手能力。换句话说，就是学以致用，对于历史课来说，如何教会学生让学会的知识活起来是每一位老师所应积极研究的课题。教学历史的过程中，老师务必要让每一位学生都有清晰的时空概念，要让他们了解历史长河的整体脉络、进程，可以要求学生设计、制定属于学生自己所熟知的历史事件表，将事件、时间结构分类归总。这样学生凭借自主制作的历史表，就能对历史知识加深理解、记忆，在一定程度上有机地将理论、实践相结合，并应用于学习生活中。
　　三、结语
　　综上所述，教师在实施自主学习教学模式过程中，要以学生为主体，尽可能提高其自主学习能力，挖掘潜能，结合、利用一切因素，提高高中历史课程的教学质量。除此之外，自主学习要适应教学改革发展，培养学生良好的学习习惯，寻找最利于教学效率的模式。
　　参考文献
　　〔1〕陈飞浅析高中历史课堂教学的有效性〔J〕。文理导航（上旬）。2011（09）。
　　〔2〕王海英构建充滿活力的历史课堂之我见〔J〕。新课程（教研）。2011（08）。