基于世界技能大赛的网络数据库课程教学研究

　　刘岭庞书华
　　摘要：本文以网络数据库课程为探究对象，基于世界技能大赛，对计算机相关专业数据库课程教学过程中存在的问题进行了分析，研究了教学导向及教学方法。
　　关键词：数据库世赛成果转化教学研究
　　数据库技术作为信息技术的前沿和信息产业的基础，在收集、处理以及分析海量数据等方面具有重要作用，为国家大数据发展战略提供有力支撑。同时，数据库技术也是世界技能大赛商务软件解决方案项目中的重要考核技能。
　　自2014年2月被人力资源和社会保障部批准为第43届世界技能大赛商务软件解决方案项目中国集训基地以来，邢台技师学院已经连续3届参加该项国际大赛，对数据库比赛内容和数据库学科建设进行了深入的研究与探索，积累了丰富教学和实战经验。做好网络数据库课程建设，推动数据库世赛成果和教学成果转化，既是带动技工类院校数据库教学水平提升的迫切任务，也是参与世赛为国争光的使命责任。
　　一、教学目标与教学对象研究
　　（一）教学目标研究
　　网络数据库课程作为我院计算机类专业的专业课程之一，目的是让学生掌握网络数据库的基础理论知识，以及SQLServer数据库平台的技术应用。基础理论部分，我们重点讲解关系型数据库的相关基础知识；应用部分则以世界技能大赛商务软件解决方案项目中推荐，并且在中小型企业中广泛应用的SQLServer数据库为平台，围绕操作技能进行详细的介绍。
　　具体目标包括：了解数据库技术的相关概念，掌握数据库的设计方法及其应用；掌握数据库的创建及管理方法；掌握数据表的创建及管理方法；掌握数据查询的方法，能够根据需求检索数据；掌握流程控制语句，能够进行函数的创建及调用；理解存储過程的作用，能够进行存储过程的创建及管理；了解触发器的概念及分类，能够进行触发器的创建及管理；理解事务及游标的概念及作用，了解数据库的安全机制。
　　（二）教学对象研究
　　笔者学院作为人力资源和社会保障部序列的技工类院校，学制教育在校生规模达14000人。学生绝大部分为初中毕业生，年龄较小，普遍存在以下特点：
　　1。基础薄弱，认识模糊
　　技工类院校学生入学前普遍缺乏学习兴趣，自学能力差，成绩不理想，基础不扎实，依赖性强，同时实践经验不足，对工作能力要求认识不到位，存在学习目标不明确，动力不足、效果差等现象。
　　2。易受影响，可塑性强
　　技工类院校学生入学年龄一般在十六七岁，处于性格培塑阶段，对事物的分辨能力不强，容易受到外部因素的影响。因此，必须在营造浓厚的学习氛围上下工夫，加强正面引导和典型引领，激发他们的学习热情。
　　3。偏爱动手，懒于思考
　　技工类院校生源普遍不善于独立思考，偏爱看得见摸得着的动手操作。他们虽然能够按照要求完成指定作业，但是分析问题、解决问题能力较弱，面对矛盾和困难时，缺乏钻劲和韧劲，积极性容易受到打击，导致挫败感。
　　二、课程教学的导向研究
　　（一）以工匠精神为职业素养导向
　　世界技能大赛商务软件解决方案项目以用户最佳体验为原则，从对用户需求的分析、数据库的概念设计及物理实现、多样化数据处理，直到文档编写、软件测试验收，都要求选手具备精益求精、追求卓越的品质。因此，在教学过程中，笔者以《工匠精神读本》等教材为依托，引导广大学生发扬劳动光荣、技能宝贵的优良传统，培养他们严谨、细致、专注的工作态度，帮助学生适应技能规范，增强职业素养，迈好开学第一步。
　　（二）以项目案例为知识承载导向
　　世界技能大赛商务软件解决方案项目对数据库技能的考核包括：分析并提取用户需求，绘制实体联系图（ERD）；根据ERD创建满足用户需求且冗余较少的数据库；创建数据表，并根据要求处理相应数据。此外，选手可以使用数据库技术中的事务、游标等技术实现代码的优化。
　　纵观商务软件解决方案项目，对选手数据库技术的考查几乎涵盖了该课程的全部要点。因此，在网络数据库教学中，我们采用了以完整的项目案例为知识载体，首先让学生学习典型案例，以此为载体组织学生按照案例的流程进行实操，从复杂材料中分析出功能性需求和非功能性需求；然后按照数据库设计的流程，从概念设计到逻辑设计再到物理实现，严格遵循范式理论和数据完整性约束；最后对数据进行处理。
　　这种教学模式突出了知识层次性，便于学生理清知识脉络，更系统地掌握所学知识，循序渐进地掌握知识点，操作技能也相互衔接、环环紧扣，学生分析问题更加深入，解决问题更加熟练。
　　（三）以任务驱动教学法为实践导向
　　根据学生偏爱动手实践、排斥理论学习的特点，为避免课堂教学陷入枯燥，我们采用任务驱动教学模式，将知识难点和技能难点融入案例实操，使学生带着真实的任务进行探索，提高归纳总结能力，使学生在做中学，练中会。
　　笔者学院组织教师深入研究世界技能大赛商务软件解决方案项目的技术标准、世赛题目，结合企业生产实际，充分考虑学生现有知识和技能水平，设计出既符合学生特点，又分散融入重难点任务的案例，以此来激发学习兴趣，增强学习效果。
　　三、课程教学方法与手段的研究
　　（一）贴近生产实际，抽取数据模型
　　数据模型是映射现实事物及其相互间联系，经过信息化过程，对其进行系统性分析，映射在机器世界中的抽象模型。高品质的数据库离不开科学合理的数据库设计，世界技能大赛商务软件解决方案项目要求选手根据实际需求提取有效信息，设计数据库系统。我们通过与企业深度合作，企业派经验丰富的技术人员带着真实项目对学生进行授课，学生以满足用户需求为目标，通过多种形式开展调研，对案例进行系分析，建立合理的数据模型，设计出性能最佳的数据库。与企业人员的接触，对真实项目的实操，不仅锻炼了学生分析设计能力，而且提升了其综合能力，增强了学生的就业竞争力。
　　（二）借助新型教学手段，拓展学习空间
　　传统教学模式下，课堂知识性较强，活力不足，教学效果并不理想。在信息时代，我们结合学生特点，借助信息化教学手段，投学生所好，充分尊重学生主体地位，发挥好教师的主导作用，制作微课视频、讲解文档等，上传至共享空间供学生课下学习。鼓励学习能力强的学生，通过在线学习平台学习源码，提高TSQL脚本编写能力。对于程度较弱的学生，组织研发制作APP小游戏，寓教于乐，活跃课堂氛围。
　　（三）强化与拓展训练，提升学生能力
　　网络数据库属于实践型课程，除了巩固和加强基本理论知识的学习外，还必须把应用能力的培养作为重中之重。为此，我们采取多种形式夯实基础，提升能力。例如，教师提出项目背景，学生通过查阅教辅材料或网络学习丰富案例，并设计完成最终成果。这一过程既锻炼了学生检索信息和处理数据的能力，又锻炼了学生逻辑思维能力。此外，学生之间的配合，也提高了他们的沟通协调能力。
　　四、网络数据库在计算机信息类专业中的重要地位
　　当前共享经济兴起，通过资源共享，提高各类资源的配置效率，从而节约社会总体成本，创造更多财富，其中数据共享是重要的渠道和手段。数据库技术是计算机科学的重要分支，越来越多的领域通过数据库渠道共享信息资源。网络数据库课程作为计算机类专业中的一门核心课程，其教学目的必须符合行业与企业需求，通过知识积累和实际操作，增强学生对数据库系统工作原理的理解，达到熟练进行数据库系统的模型设计，以及相应的数据管理手段和使用技巧，满足企业对人才技能的需求。
　　五、小结
　　参与世界技能大赛项目，可以增强了学生对专业教学的研究与探索，使其能够系统性地学习数据库知识，掌握扎实的数据库技术，为今后从事计算机数据库系统的研究和开发、应用和维护，奠定了重要基础。同时，学生在团队合作、沟通交流等方面也都得到综合提升，养成了良好的职业素养和道德规范，为终身学习打下坚实基础。