贝尔效应的教育意义

　　前一讲提到达维多夫定律，即没有创新精神的人永远都只能是一个执行者。只有敢为天下先的人，才最有资格成为真正的先驱者。其重要的教育意义是，培养具有创新精神的人。博主关注了教育领域，博主认为，教师必须具有创新意识、创新思维和创新精神，但不以创新成果作为考核标准，因为教师的核心任务是培养学生的创新意识、创新思维和创新精神。也就是说，教师应该甘为人梯，以培养具有创新精神的人为使命。下面讲一个甘为人梯的科学家的故事。
　　据说美国布道家、学者贝尔的天赋极高，有人预测他如果研究晶体和生物化学，定会赢得多次诺贝尔奖。但是贝尔却心甘情愿地走了另一条道路把一个个开拓性的课题提出来，指引别人登上了科学高峰。后人把贝尔此等豪举的社会效应称为贝尔效应。贝尔作为科学领域的开拓领袖，为鼓励青年科学家，还特别提出一个论断：如果你想着成功，那么成功的景象就会在内心形成。
　　了解贝尔的人，自然会中肯的评价他：贝尔是一个具有创新精神的人，是一个具有创新思维的人，是一个具有创新意识的人。因为他具有创新意识，所以他有开拓科学新领域的冲动；因为他具有创新思维，所以他开拓的科研新领域必定大有作为；因为他具有创新精神，所以他能不断地开拓科学新领域，而不计个人名利。贝尔，就是一个具有创新思维，而不具有创新成果的杰出科学家。
　　我们正在开启教育新变革，将以培养创新精神为核心教育使命。那么贝尔给教育、给教师的启示是：作为教育者、特别是一线教师应该具有甘为人梯的精神。关于教育，我认为需要注意两个事项：
　　第一、教师的成就决不能以教师的创新成果来评价，而应以培养了多少具有创新精神的人为评价。因此，对教师的评价应该特别慎重，应该具有长远眼光，不能因为对教师的评价而毁了教师甘为人梯的精神。
　　第二、教师不能固守死板的学科内容，应该开阔眼界、放眼生活、关注科研动态。最为重要的是，对所教学科内容应有自己的独特理解，特别是关于学科体系方面，有自己的见解。唯有如此，才能把自己塑造成为具有创新意识、创新思维和创新精神的人。当然，作为教师，有着一个公共专业那就是教育。那么在教育方面，作出创新成果，是一箭双雕的事业。
　　实际上，除了教师，负有领导责任和荐贤责任的人，更应该具有甘为人梯的精神。达维多夫定律实际上就暗含着这样一个观点：创新精神和甘为人梯精神有着密切的关系具有创新精神的人，一般不仅仅是执行者，而是先驱者；众所周知先驱者无一不成为后来者的阶梯。正如科学巨匠牛顿所言：他之所以看得更远，因为他站在了巨人的肩膀上。
　　随着博主思考的推进，已经无形中由自我心理向社会心理过渡。下一讲，先谈谈最为典型的一个社会心理效应。待续破窗效应的教育意义。