浅谈新课改背景下高中历史课程的有效教学

　　摘要：新课程改革在陕西实施两年以来，历史教学面临的最大问题是：教材难教，学生难学。该文结合这两年来作者的教学实践，谈了一些教法和技巧。
　　关键词：新课改；历史教学
　　1。如何处理教材
　　科学灵活地处理教材是教师创造性智慧的体现，是教学理念的实践，是教学规律在课堂的演绎。科学灵活的处理教材就是要求教师结合学情对教材内容进行合理的筛选和有效的整合，以求得在教学过程中顺利实施并取得良好的教学效果。对教材的处理是教学设计的第一步，而其中最重要的是要遵循学生的认知规律。例如在讲述明朝后期离经叛道的李贽时感到这是一个难点。李贽的思想主张是课标要求掌握的重点内容，为突出重点、突破难点，设计问题先易后难，层层深入：李贽有哪些离经叛道的思想？（学生阅读教材很快找到答案，并做出标注）形成李贽思想的原因是什么？李贽有哪些性格特征？哪些生活经历造就了他这种性格？教师介绍生平。其思想主张与其性格特征、时代有什么关系？这虽然打破了教材的先后顺序，但却使学生对问题的探讨由易到难，克服了学习中畏惧的心理，思维一直处于积极活跃的状态，这既符合学生的认知规律，同时学生对历史问题探究的兴趣逐步提高。
　　2。培养学生学习历史兴趣
　　兴趣是最好的老师在日常的授课中我发现如果学生学习动机明确，兴趣浓厚，自然产生求知欲，课堂效率就高。每个年轻的心灵里，都有着求知好学、渴望知识的火药，关键在于老师怎样去点燃。每当在历史课上讲到有意思的历史典故时，平常不听课的学生也能够认真听课了，眼睛瞪得大大的看着你，甚至还能够认真思索教师的问题并试着回答。这也让我意识到应依据学生的特点先得让学生听你的课，在此基础上才能深入到学生学会了什么，掌握了什么；所以说，作为一名教师必须采取多种教学方式，激发学生对历史课的兴趣。比如：可以创设好的情境导入新课，可以起到很快地吸引学生的注意力的作用。例如在讲到必修一政治史《专制集权的不断加强》，先提到电视剧《汉武大帝》，让学生谈一下汉武帝的主要功绩然后进一步引入新课。当然，在讲到枯燥无味的历史知识时，也可以从贴近学生生活实际的问题入手，学生感兴趣的内容入手。又如历史必修三《社会主义建设的思想指南》中讲改革开放的必要性时，可用近期电视正播放的纪念改革开放30周年的专题片来进行教学，用今昔变化的对比得出改革开放对增强综合国力提高国际地位的重要性，进而坚定改革开放的信心。让学生明确学习历史，可以引发我们对过去及现在的思考，真正能做到以史为鉴。
　　3。改变课堂教学模式
　　过去我们一直把学生放在客体的位置，强调接受学习。他们从不主动地去获取知识，而是被动地接受，使课堂缺乏生机与活力，学生思维受到扼制。其实，教师应把课堂还给学生，从知识的传授者转变为促进者、引导者，即老师不再局限向学生问问题，而是引导学生提问题；从传统的神坛上走下来与学生融为一休，与学生在同一平台上互动研究，从舞台剧的主角转变为导演。最终在教师转换下，使学生成为课堂的主体，成为知识的发现者、创造者。
　　我的想法是：让学生动起来，让历史课活起来。如我们可以通过演讲等形式来点评历史。可以通过教师播放的影视图片来感受历史，通过学生编演的历史情景剧再现历史，加深认识。有条件的话，我们也可以通过参观名胜古迹等实地参观走进历史。通过学生自己查找资料，进行演讲、表演，加深了对所学内容的印象，教师也可在学生的活动中毫不吝啬的运用赞美之词来肯定学生，有利于学生思维发展，有利于教师发现课堂中稍瞬即逝的创新闪光点。
　　4。课堂检测是检验一堂课有效性的重要内容
　　它可以让教师及时的掌握学生的本堂课的学习情况。不少历史课缺乏检测，即使检测，也是一背了事。事实上，好的课堂检测对课堂教学有补充、深化作用。当然课后测验也是重要的手段。在实践中，我尝试了两种形式的检测：一种是利用多媒体检测基础知识。针对学生较容易出错的地方，及幻灯片以选择或填空的形式列出，让学生练习；另一种是课后的测试，当然及时的批改也是一项重要的环节，以让学生形成反复记忆加强认知。
　　5。及时进行教学反思
　　法国牧师纳德兰塞姆说过这样一句话，假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。反思将会使更多人获得成功。教学反思对于每一个教师的成长都有着十分重要意义，它是教师对自己的教学实践重新审视，对成败得失进行思考判断，它不是简单的回顾，而是对教学中存在的问题、不足进行理性的分析思考，寻找解决方法，并在随后的教学中加以改进，使课堂教学趋于优化，从而达到最佳，提高教学的有效性教师有必要进行及时有效的反思。