关于中职语文教学的思考

　　语文作为中职学校的文化基础学科，其教学质量直接影响着学生对专业理论知识的理解、学生责任感的建立、学生爱心与感恩之心的培养，以及学生正确的人生观、世界观、价值观的形成。而中职生中的绝大多数人在小学和初中阶段，学习成绩不够好，在应试教育的背景下，一次次不理想的考试成绩及老师的批评、家长的责难，严重地挫伤了他们的自信心。因此，许多孩子被贴上诸如脑子笨懒等各种消极的标签，这些标签使他们产生了严重的自卑感，以至于他们学习缺乏主动性，语言表达、文字表达能力都较低，很多课程学不会、听不懂。因此，语文教学必须正视存在问题，采取措施，提高质量，真正实现基础课为专业教学服务的教学目标。
　　一、上好开学第一课
　　一般开学后的第一课不涉及课本内容。教学设计要图文并茂，妙趣横生，吸引学生。开学第一课主要是跟教师学生认识的过程，教学目的是让学生了解学校、了解专业、了解岗位，同时喜欢语文，喜欢老师，从而坚定自己的选择。比如，通过多媒体，首先向学生展示以下环节：猜猜我是谁（把自己的名字融入藏头诗，做自我介绍）、语文学科的魅力（音趣、字趣、篇区）、广告中的语文（文字的作用）、为家乡特产设计广告语等。教师通过妙趣横生的讲解，激发学生学习兴趣；其次，对所学专业、学校情况、技能标兵等作一一介绍，让学生熟悉本专业，并鼓励学生刻苦学习技能，争当技能标兵，让学生学有榜样、赶有目标、见贤思齐；第三，通过提问家乡的特产、名胜等，让地方文化进校园、进课堂，引导学生热爱家乡。
　　上好第一堂课，需要老师课前认真备好学生，记住全班同学的名字，细心了解他们的兴趣和爱好，理解并信任他们，通过师生互动，激励他们，让孩子们找到自己努力的方向，让他们燃起心中的希望，变我不行为我能行。通过讲解、互动、启发、提问等形式，拉近老师与学生的距离，建立基本的感情链接，做孩子们喜欢的老师，为上好课奠定基础。
　　二、让提问更加精彩
　　课堂提问是能够引导孩子学会思考的方式，是促进孩子进行良好思考的途径，老师要让所提的问题能够很好地调动学生的思考能力，引领学生自主学习。语文课上，老师通过提问，去营造班级踊跃回答问题的氛围，意图是调动学生力图认识、探究新事物的心理倾向。语文课堂提问时，首先要注意内容的新颖别致。对于那些学生熟知的内容，要注意变换角度，让学生有吸引力、让学生感兴趣，让他们带着兴趣去钻研课文。其次，提问时除了注意内容的新颖、形式的丰富外，还可以在设计的问题里，设置一些悬念或者司空见惯的结果，以增强课堂的乐趣和学生的好奇。第三，要善于在设计的问题中找到兴奋点，激发学生去发掘、去探讨、去研究。第四，要从课文故事发生的背景提问，先具体，再抽象，从易到难，把总结的机会留给学生，让学生通过总结去体验、去感悟、去了解出错的原因，这样才能找到问题的症结，避免讲、学两张皮。
　　教师如果能在关键的环节提出问题，就会激发学生去积极探索，让学生获得一种强烈的成就感。提问要循序渐进，引导启发学生完成问题。教师在总结评价学生提问时，应及时对学生做出肯定的评价，充分肯定他们的回答。这不仅能使他们在心理上得到满足，而且会使他们进一步增强学习的自信心，使学生在成功的快感中，提高自信心和积极性。即便回答错了，也应该尽量从中发掘亮点，使其看到希望和方向。
　　三、教学过程注重情感融入
　　由于多数中职生小学、初中时成绩较差，他们对学习没有兴趣。如果这个问题不解决，老师讲得再好，也是白费。因此，老师根据孩子们的实际状况，语文教学除了进行充分的课堂设计、变化的教学形式，教学中还要注重情感的融入。
　　语文教育的核心是情感教育，比如，在讲解老舍的《我的母亲》一文中，重点分析作者对母亲品质的描述（热情、真诚、宽容、忍让、坚韧刚强以及母亲对儿女的深情），再通过欣赏歌唱母亲的歌曲，让学生谈谈自己的母亲有哪些优良品质（老师也谈自己母亲的品质，甚至写成作品），启发学生学会爱和感恩；在学习课文《拿来主义》时，通过解读文章的孕育和形成，让学生对闭关锁国的旧中国有一个正确认识，鼓励学生为中华崛起而读书的激情。语文课本的每一篇课文，老师都要认真备课，寓教于乐，动之以情，晓之以理，启迪、引导学生感悟人生，继而学会做人，学会做事，学会求知，学会相处，真正发挥语文陶冶情操、提升境界、美化心灵的作用。
　　除此之外，语文教学还要做好教学反思，并通过丰富多彩的教研活动，不断积累经验，改进不足，每位老师都要真正找到与学生的契合点，根据学生的实际情况，因材施教，有的放矢，提升质量，实现教书育人的双赢，打造青春学子的出彩人生。