化学实验教学工作总结精选多篇

　　第一篇：化学实验教学工作总结
　　化学实验教学工作总结
　　化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用，现将本期实验教学总结如下：
　　一、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高初中三年纪的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种短暂的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下几个环形节1。加强演示实验教学课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于课标规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验。2。努力开足学生实验根据教学进度努力开足学生实验。学生实验做到每5人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改成学生实验，使学生积极主动的获取知识，激发学生学习兴趣。3。开展了课外实验活动根据我校的实际情况，每逢周四周会课，向学生开放实验室，学生以做化学趣味实验，制作实验教具为主。在课外活动中尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。
　　二、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养学生的能力和创新精神初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。在填写实验报告时，要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。通过本学年的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中逐渐形成。为以后的化学学习打好坚实基础。
　　刘家沟中学
　　201409
　　第二篇：化学实验教学工作总结
　　化学实验教学工作总结
　　20142014学年度
　　张忠军
　　过去的一年中，实验教学工作以实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，培养学生动脑动手能力，为学生的终身发展奠基，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，特将本学期实验教学工作做如下总结：
　　一、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高，初中的化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种短暂的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下几个环形节。
　　1。加强演示实验教学课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定（本站向你推荐：WWw。hAowORd。cOm）的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验。
　　2。努力开足学生实验根据教学进度努力开足学生实验。学生实验做到每4人一组，位置固定，每次实验都填写实验报告单，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生严格要求。一学期下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改成学生实验，使学生积极主动的获取知识，激发学生学习兴趣。
　　3。开展了课外实验活动根据我校的实际情况，开展课外趣味实验，学生以做化学趣味实验，制作实验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。
　　二扎扎实实打好基础，让学生真正掌握化学知识。
　　考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
　　抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为
　　了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的消化不良，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
　　抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
　　三、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养学生的能力和创新精神初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。通过本学年的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中逐渐形成。为以后的化学学习打好坚实基础。
　　第三篇：化学实验教学工作总结
　　化学实验教学工作总结
　　化学是一门以实验为基础的自然科学。因此，实验是教学中一项重要环节，教师的演示实验和学生的分组实验的开出率及完成质量与化学实验员的工作密切相关。而新课程背景下的化学教材不论是演示实验还是学生分组实验都有较大幅度增加，实验形式也由验证式向探究式转化。随着新课程的逐步实施，学生走进实验室自己选题、自己设计实验过程，并动手作已势在必行。这就为化学实验员的工作提出了更高的要求。如何能接收挑战，从容不迫地完成辅助化学教学的任务，是新课程带给我们的又一课题。作为一名化学教师，在这一过程中我通过实践与思考逐步形成了自己的工作思想。以下我着重从三个方面来阐述我对一学期实验工作的思考与总结：
　　观察和实验既是学生学好化学的基本方法，也是培养学生多种能力的重要途径，同时对培养实事求是的科学态度，激发学生学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，义务教育的教学大纲和教材编入的实验不仅在数量上比传统教材有了大篇幅增加，而且试验的内容取材新颍、贴近生活、趣味性强、材料易找、操作简便，适合于广大学生自己动手，就地取材。对课本上规定的探究性实验，要求学生全做并做好。通过实验得出规律，通过实验发展新知。这样，观察和试验为学生提供了生动具体的感性材料，是形成化学概念的重要环节。了解实验教学在初中化学教学中的重要地位，是加强实验教学的前提，但要具体落实课标，还必须了解教材所涉及的实验的特点和要求。
　　在实验内容上的特点是：充分考虑了学生的可接受性；增强了实验的趣味性；特别注重所选择的实验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三方面的效果，都应注重学生理解和掌握概念及规律，注意培养学生的观察能力和实验能力。
　　在实验要求方面：对不同类型的实验及其技能分不同层次的要求。初中化学实验大体可分类为：演示实验、探究实验、小实验，新课标对这三类试验的要求各不相同。对演示实验而言，只要求教师有根据实验原理熟练的示范操作，并引导学生了解为什么做这个实验，要观察什么，怎样观察，并要求学生边观察边思考，所观察的现象能揭示什么有关的规律。而对探究实验来说，要求每个学生必须在了解试验的目的及其有关原理的基础上，会熟练的掌握基本仪器使用，能按规范的操作程序进行试验操作和记录试验结果，得出结论，并写出简单的实验报告。至于小实验，仅要求学生在课外时间能进行简单的现象验证，是属于课外活动的内容。
　　在化学实验教学过程中，在培养学生观察能力、实验操作能力和养成良好的实验习惯等方面取得了良好的成效。
　　1、观察能力培养：
　　观察使人们对客观事物、现象感知过程的一种最直接的方法。通过观察可以使学生从现象获取各种各样、鲜明生动、印象原始信息，为学生理解化学知识提供了事实根据，这就需要教师及时地诱导学生思考现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。
　　2、实验能力的培养
　　实验能力士只要了解试验的目的、会正确使用仪器、会纪录必要的数据、会分析整理数据得出结论，会写出简单的实验报告等一系列的能力。为了培养学生的良好试验素质、掌握实验操做技能。
　　3、养成良好的实验习惯
　　培养学生良好的实验习惯，主要是指通过实验室学生逐步地形成尊重事实、科学求实的指导思想和理论来源于实践又指导实践的辩证唯物主义思想，养成爱护实验仪器和用品、勤俭节约的优良品质，养成严格、认真、细心、有条理、有层次的进行试验操作的习惯；养成乐于动手、善于观察的手、眼、脑并用的边实验边观察边思考的良好习惯。
　　总之，上一学期的实验教学工作都达到预期的计划，但也存在不少的问题，我们有信心在今后的工作中不断改进。
　　第四篇：化学实验教学工作总结
　　化学实验教学工作总结
　　钟丽娜
　　化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。本学期，基于有利于组织和指导学生开展有效的探究活动，提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，继续将实验室开放作为我校实验教学的特色，使化学实验教学取得了一些新的进展。
　　一、特色实验教学实验室开放
　　上级部门加大资金的投入，为开放实验室提供强有力的物质保障。2014年以来，国家、省、州和县为我校配置大量的实验仪器、设备、药品，使得我们学校，能够依照课程标准开出每个实验。
　　为确保开放实验室规范、有序地开放运转，充分发挥其在培养学生的创新精神与实践能力作用，学校领导和教师更新观念，打破传统实验教学由学科教研组单一组织管理的局面，变为由教导处、团委、学生会组织并管理，由化学实验员指导，把开放实验室建设成为由热爱科技活动的学生组成的，具有一定学术性、创新性、导向性和示范性的学生科研组织。
　　实验内容以综合实验、设计实验和学生自主实验为主。开放形式采取定时开放或预约开放。以教师为主导开展学生课外实验，教师根据对学生的不同层次要求，把课程实验分成课内实验和课
　　外实验两部分实施。课外实验又分有自主安排实验和创新设计实验，实验内容包括自拟实验、设计性实验等课外科技活动实验，由学生自主提出实验要求和实验方案，经与教师讨论通过后独立完成。
　　保证在实验室开放期间内，至少有一名指导教师在实验室现场，负责审查学生的实验设计方案，现场解答学生实验过程的疑难问题，检查实验仪器设备的安装、调试、使用，确保学生实验的安全工作。
　　开放实验室实行学生自主管理制。由教导处、团委负责在在校学生当中考核聘任一定数量基础知识扎实、吃苦耐劳、责任心强的学生担任开放实验室的义务管理员，并组织他们进行有关实验室安全管理方面知识的岗前培训。在开放实验室开放时间由义务管理员轮流值班，做好实验室的清洁卫生、实验仪器的发放和回收、记录好当天实验的学生名单和实验内容等工作。这样不仅保证开放实验室的正常开放，而且让学生更多地参与到开放实验室的建设和管理中来，提高学生的综合素质。
　　在中学中开设化学开放实验室，符合深化课程改革、实施综合实践活动课程的要求，能积极地在中学校园里营造良好的科技创新氛围，引导广大学生发挥创新思维，提高动脑动手能力，全面实施素质教育有着重要的意义，在我们学校引起高度重视，在现有实验教学条件下积极开展开发实验室的建设，并不断总结完善，真正实现新课程提出的为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展的教育理念。
　　二、常规实验教学
　　1加强演示实验教学
　　课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示实验都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。
　　2努力提高学生探究实验开出率
　　根据教学进度努力开足学生实验。学生实验做到每45人一组，每次实验都进行记录。一学年下来，学生形成了良好的实验习惯。
　　3开发家庭小实验
　　配合教学内容，鼓励独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，在课堂上进行交流，多数学生都能达到老师提出的要求。例如，把教材中铁钉生锈演示实验当作家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。到了上《金属的防护和回收》这节课时，进行展示和对照。学生很自然就接受了铁铁锈的事实。通过他们积极买来实验材料和主动参与实验，可看出这十几个家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验和观察分析能力，同时使学生们对知识的理解和巩固起到促进作用。
　　通过本学年的实践，让学生有兴趣投入、有机会参与、有制度规范，实现了化学实验教学对学生积极的影响。
　　化学实验教学工作总结
　　（20147）
　　钟丽娜
　　第五篇：九年级化学实验教学工作总结
　　九年级化学实验教学工作总结
　　一、化学教学工作
　　10、积极参与年级组教研组，学校的各项活动，取人之长。
　　二、实验工作
　　三、不足之处
　　工作中创新意识不浓。例如不能把实验中出现的异常现象加以拓展编成实验探究题等。