技师学院班主任提升自身修养之我见

　　刚入校的技师学院学生思维活跃，不仅身心发展变化明显，而且处于世界观、人生观、价值观的形成期，因此，他们的模仿性极强，同时也具有良好的可塑性。班主任是在学生成长过程中最具有实质影响的人，一方面，班主任是学生直接模仿、学习的对象和榜样，小到衣着服饰，大到思想意识，班主任会带给学生潜移默化的影响；另一方面，班主任对学生正确、积极的引导以及鼓励性的评价，直接影响学生发展的方向和高度。
　　因此，班主任不仅是授业解惑者，更是传道者，肩负着培养有道德、有文化、有理想、有纪律的下一代的重任。所以，班主任必须是时代的表率者，一名优秀的班主任必须具有良好的个人修养和较强的能力素养。
　　一、技师学院班主任良好的个人修养
　　1。必须树立正确的政治方向和科学的世界观
　　班主任坚定、正确的政治方向无疑会直接影响学生正确的世界观的形成。班主任肩负着为祖国、为社会、为人民培养政治素质高、有科学的价值观的人才的伟大而艰巨的任务，所以班主任首先要热爱祖国和人民、热爱社会，有求真、向善、爱美的思想，这样才能对学生进行卓有成效的教育，才能引导和辅助学生树立正确的人生观和世界观，进而正确地识别真、善、美与假、丑、恶。
　　范跑跑却是一个典型的反面例证。2008年5月12日汶川发生地震的那一刻，范跑跑正在一年级教室里给学生上课，发生地震时，他以迅雷不及掩耳之势迅速逃离，置学生于不顾，贪生怕死！试问，这样的教师又怎能身正为范、言传身教呢？事后，范跑跑对自己的行为毫无愧疚之意。他的言行造成了不良的社会影响。试问，像这般素质的教师，又怎能引导学生树立正确的世界观、人生观呢？像这般修养的教师，家长们和社会各界又怎能相信他能教育好学生呢？
　　2。树立尊重、信任学生的学生观
　　班主任的学生观关系到人才培养的质量。我们要构建和谐社会，人与人之间、人与自然之间，必须和平共处，互相尊重，相互信任，诚信友爱。我们的学生将来要走入社会，教师必须教会他们如何与人相处、与自然相处。如果学生能树立相互尊重、相互信任的观念，社会就会变得越来越和谐。靠谁来培养学生呢？当然是教师，而且班主任肩负的任务是最重的，对学生的影响也是最大的。所以，班主任的管理理念、与学生相处的方式一定会深深地影响到学生正确的价值观的形成。
　　3。严谨勤奋的治学态度
　　要给学生一杯水，教师必须是长流水。身为班主任，如果知识贫乏、腹中空空，那么这个班主任必定是难以使学生信服的，也一定是没有威信的。班主任应当是源源不断有活水来的小溪源头。那么，班主任没有严谨、勤奋的治学态度能行吗？能当得了这个源头吗？
　　笔者读书期间接受了很多不同班主任的教育，现在自己也当了多年的班主任。笔者得出了一个结论：学生更加敬佩和尊重那些学识渊博、工作精益求精、教学艺术高超的班主任。在这样一位班主任的带领下，班级的班风、学风一定很好。单凭班主任这一身份去震慑学生，难以让学生心悦诚服地接受教师的要求与规定，教师严谨勤奋的治学态度更重要。
　　4。辩证施教的教育方法
　　孔子提出因材施教。周围的一切事物都在发生变化，这是自然规律，我们的学生每天也在发生变化，班主任工作也是如此。我们都想把学生教育好，在教育学生的过程中，必须用发展的眼光全面了解和正确评价学生，没有唯一的评价标准。一个学生的成绩好，不代表他全面发展；一个学生的成绩差，不代表他一无是处；一个学生现在成绩差，不代表他永远都差。所以，班主任不能对学生存有偏见，不能用一成不变的目光看待学生。
　　5。为人师表，严于律己
　　苏霍姆林斯基说：我们手中掌握的是世界之宝人。教育是面向未来的事业，技师教育更是培养金蓝领的摇篮。技师学院的学生首先是有思想、有感情、有个性的独立个体。在学生的心目中，教师既是知识、智慧的象征，又是人格、理想的化身。所以，从某种角度来说，班主任就是塑造人的灵魂的工程师。因此，为人师表的班主任必须严于律己，以身作则，同时还必须具备诚实、正直的品质。在日常交往中，教师更应注重言传身教，做到言行一致、表里如一，具备良好的道德品质和崇高的师德。现在，媒体经常指出一些教师的不道德、不良的行为，试想一下，如果班主任对于假、丑、恶都分不清的话，用什么去教育、引导学生成为一名社会好公民呢？所以，凡是要求学生做到的，教师自己应该首先做到；要求学生不做的，教师自己坚决不做，正所谓：己所不欲，勿施于人！试想：一个常常迟到的班主任，又怎能要求学生不迟到呢？这样的教师提出的要求还有说服力吗？班主任的一言一行、言谈举止是对学生的一种潜移默化的、无声的强大教育力量，对学生行为习惯的影响是难以估量的。
　　二、技师学院班主任的能力素养
　　1。培养良好班风的能力
　　从某种意义上来说，班主任工作的重点就是培养良好的班风。班主任要把建立一个具有团结、积极向上的班风的班级当作首要任务。一个健康的、有号召力、全班学生信得过、有威信、有组织能力的班委将成为班级的坚强核心。首先，在充分了解学生的经历、个性、特长、学业等情况的基础上，班主任必须慎重对待班干部的选举，选拔班干部时，要耐心考察候选对象一段时间。其次，要在学生当中一开始就树立正确的导向，公平、择优，鼓励正当竞争，然后再通过民主选举的方式选拔出正式的班委会成员。良好的班风还需要正确的舆论引导，所以，班主任可以通过召开主题班会，组织各种集体活动、文娱活动等，向学生们宣扬热爱集体、关心集体、团结友爱的精神。最后，班主任还可以通过表扬先进事迹和个人，树立榜样，适当地批评、指出不良行为，树立起正确的舆论。
　　2。机智灵敏的应变能力
　　班主任的工作对象是思想活跃的学生，几十名学生的思想动态、情绪随时都在发生变化，这就要求班主任必须具备一定的应变能力，才能对学生的行为做出准确的判断，给予学生及时的教育、适度的表扬与批评。
　　3。生动、艺术的语言表达能力
　　班主任应当具备生动、艺术的语言表达能力，具有良好的沟通能力。班主任除了语言要准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外，还应当具有说服力、感染力，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵。
　　4。广泛、灵活的交往协调能力
　　实践证明，班主任只靠个人的力量要完成对学生的全部教育任务是很困难的。班主任必须协调科任教师、家长、社会各方的教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的教育。
　　5。深刻敏锐的观察分析能力
　　班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生的最基本途径是观察。一个有敏锐观察力的班主任，能从学生细微的表现中捕捉到学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态中。
　　班主任工作对学生的教育作用是十分巨大的，班主任对学生的影响力和感染力也是最大的。班主任在工作中一定要严格要求自己，不断提高自身修养，不断完善自己，力求成为学生心目中最优秀的班主任。