技师学院平面设计专业教学实践与探索

　　摘要：技师学院培养的是技能型人才，这就要求教师在教学过程中注重对学生技能的培养，而不是停留在简单的理论学习上，需要与社会相接轨，高度重视理论与实践的结合。本文分析了技师学院平面设计专业教学现状，并从优化课程、推进校企结合、提高教师队伍的专业水平等方面，提出了设计专业教学实践的方法和思路。
　　关键词：技师学院平面设计专业教学实践
　　网络经济对平面设计专业人才的要求有了新的变化，课程设置以就业作为导向，培养学生社会实践经验，推进理论和实践的学习，为社会输送技能人才。
　　一、技师学院平面设计专业教学现状
　　1。课程设置不便于融会贯通
　　由于课时的限制，以单科教学为主，课程之间缺乏联系，如果每个老师只熟悉其中一门课进行教学，不便于融会贯通。当学生在遇到实际任务时，往往不是一个软件能解决的，但由于缺乏在综合分析和设计能力方面的锻炼，就很难完成任务。另外，学校在课程设置中，参考了高校的课程设计，而缺乏行业人士的指导，导致课程理论性强，而实践环节薄弱，与社会对人才的要求不相符，学生毕业后难以很快胜任工作，而需要进一步的培养，对企业和学生来说浪费了时间和资源。
　　2。教师队伍投身企业实践不够，不能适应社会的需求
　　传统的填鸭式教学模式早已经满足不了现在的学生，教学改革一直在进行，这对技师学院的教师也提出了更高的要求，光有扎实的专业理论知识和丰富的教学经验已经不够，要求教师能利用业余时间投身到企业实践，把握专业的发展方向，向企业专家学习，这样才能对教学有更大的促进作用，让教学不与社会脱离，从而培养适应社会需求的技能人才。
　　3。校内外实践基地少，学生缺乏实践机会
　　技师学院主要通过校内实训基地来实施实践教学，学生只停留在理论的学习上，实践练习也局限于校内实践基地。教学与社会脱轨，学生走上就业岗位很难适应，企业也不能直接使用学生，需要一段时间的学习和培养，从而造成了学生和企业在时间、精力上的浪费，因此建设校内外实践基地迫在眉睫。
　　二、教学实践与探索
　　1。优化课程，改变教学方式
　　首先，对课程设置进行优化，学院可以邀请企业专家进行指导，结合学院的特点和市场平面设计专业岗位的要求，制定适合技师学院的课程体系，培养应用型人才，这样教学才能真正发挥作用。其次，教师要有创新能力，刻苦钻研，进一步丰富教学方法和教学手段。案例教学法、启发式教学、任务驱动法等能充分发挥学生的主动性和创造性，让学生成为学习的主体。教师可以引导学生运用多种材料，充分发挥他们的想象力，尝试用不同的方式进行设计制作，让学生能更加深刻地理解设计，这样师生间的互动营造了宽松活跃的课堂氛围，学生提高了学习的兴趣，更有利于提高设计水平。
　　2。推进校企结合，开展实训基地建设，改善教学条件
　　针对技师学院缺少实训基地的问题，平面设计专业通常采用工作室的方式进行实践，模拟真实的广告公司进行实训，让学生体验整个工作的流程。
　　校外实训基地尤为重要，一般需要推进校企结合，学校与企业达成一致，由学校承接部分企业的平面设计业务。学校必须保障平面设计业务完成的质量，同时聘请企业员工为指导教师来学校上课指导，促使学生在校园中感受企业的工作模式，为其正式进入社会提供经验。学生进入企业实习，为企业提高效益，达到双赢效果，这样才能更好地进行校企结合。同时，学校可外派平面设计的教师深入到社会、企业中去，学习企业的运行模式与运行规律，致力于创造具有企业氛围的实训基地。
　　3。积极探索，与时俱进，提高教师队伍的专业水平
　　网络时代的发展，微信、微博、微课的普及，学生可以从各种不同的渠道接受知识，这就对教师提出了新的挑战。教师要积极探索、与时俱进。对学生实践中遇到的问题。教师可以就相关的知识点和技能要求进行启发和辅导，让学生自己来发现问题、解决问题。这样可以使学生加深对知识点的理解，同时培养了学生的创新能力，学生能从中体会学习的乐趣。完成作品后，教师对作品还要进行多元化的评价，包括自评、学生互评、教师点评，使学生在每一次创作后都能在交流中取长补短，进一步提高设计水平。同时，也要求教师掌握多种软件的应用，能将专业的基础知识灵活运用到设计制作中，并能进入到企业进行学习，将理论知识与实践紧密结合在一起，成为双师型教师。
　　三、小结
　　新媒体时代对平面设计人才的需求量越来越大，技师学院平面设计专业要与社会接轨，并且课程改革、校企结合、提高师资水平都势在必行。
　　参考文献：
　　〔1〕任卓。技工院校平面设计课程探索与思考〔J〕。科技创新导报，2014（14）。
　　〔2〕叶似男。高职平面设计专业的产学结合实践教学模式探析〔J〕。美术教育研究，2012（23）。
　　〔3〕张立娜。对提高中职平面设计专业学生就业对口率的思考与建议〔J〕。考试周刊，2014（38）。（作者单位：宁波第二技师学院）