浅论小学思想品德教学生活化

　　摘要：培养学生的社会生活能力是小学思想品德与社会的教学目标之一，它能够给学生今后的思想和生活奠定良好的基础。教师要创新教学理念与方式，让学生在学习中感受生活、在生活中学会学习，提高学生的生活实践能力，使得教育目标能够更好地实现。
　　关键词：小学；思想品德；生活化；教学
　　陶行知说：生活即教育，是生活便是教育，不是生活便不是教育。如何通过学生的道德实践和生活实践，让学生得到自我教育，促进思想品德的知行统一，实现真正意义上的生活化，其实困难挺多，如教材文本引发不了学生的兴趣、课时很短组织不了实践活动、资源缺乏感动不了学生的情愫、停留于说教内化不成习惯和规则？？这些都成为制约品德课堂生活化的瓶颈，教师要创新教学理念与方式构建生活化课堂，让品德教学在生活化情境中绽放其生命力。
　　一、找准回归生活切入点
　　真正让学校思想品德教育课程发挥作用，最根本的就是要正确认识学生个体差异，掌握学生思想品德形成规律，必须突显学生主体，通过他们外部潜移默化，继而推促其行为、习惯的塑造。这个过程必须依靠学生的自我体验、自我感知来自我发展与完善，而教师不能替代，只能发挥催化辅助作用。这里倡导小学思想品德生活化，目的也就是让思想品德教育与生活影响趋于同向，并在潜移默化中加以引导，帮助学生在认识中修正，以便推促他们内化，形成自己正确的世界观、人生观与价值观；对于学生正确三观的形式，是一个长期反复的过程。过去为何学校思想品德教育效果甚微，甚至很快被社会负面影响所同化，最根本的就在于学校的思想品德教育和社会影响脱节，甚至处于对立状态，结果自然可想而知。
　　二、创设生活化教学情境
　　为小学生创设生活化的情境教学，不仅能够让思想品德教育的课堂从根本上回归到生活当中，而且能够将两者进行有效的融合，让学生在学习思想品德教育的时候，能够意识到生活当中的方方面面。对学生提高其自身的自我认知能力有非常重要的影响和作用，特别是对于小学生来说，由于其自身的年龄、心智等各个方面不是很成熟，所以在这种形势下，对小学生展开思想品德教育。不仅需要根据小学生自身的实际情况，而且还需要与生活当中的情境进行有效的融合，让学生能够意识到在生活当中，思想品德的重要性，这样对于学生自身树立价值导向、人生观念、思想观念来说，都有非常积极的影响和作用。利用生活化的活动，提高学生的体验认知。在小学思想品德教育开展的过程中，教师为了能够最大限度的将小学生的情感和思想激发出来，可以利用生活化的活动来进行激发，生活化活动是小学生内心精神世界以及强化外在行为的根本所在。根据小学生的实际情况，制定生活化的教学活动，让学生能够真实的感受，在活动当中，学生可以大胆的进行模仿、表演或者是其他的各种各样形式，对于学生的学习和体验来说都有很重要的影响和帮助。
　　比如在小学思想品德课《购物场所我知道》的教学当中，教师可以根据实际情况，将教室改变成为购物场所，让学生能够身临其境，真实的感受到在购物场所的一系列行为。教师可以在这个活动开展和实施的过程中，逐渐的让学生认识到在生活当中的购物场所，正确的购物行为、购物认知是如何的，让小学生能够在课堂教学的过程中，实现与生活当中的行为、内容进行有效的交融和互动，让学生能够切实有效的掌握日常购物的方法。这样不仅能够有效培养学生在生活当中的一系列行为规范，而且能够让学生在生活化的活动当中，认识到生活当中的美好，从而有效的提高其自身的思想道德品质。利用生活化的活动，能够最大限度的提高学生的体验认知能力，让学生能够通过生活化活动的参与，认识到自身思想品德当中的不足，及时的改正。
　　三、组织社会化实践活动
　　小学思想品德教育的展开和具体的实施，不能够仅仅只局限于教学的课堂之上，还应该打破传统教学的局限性，与社会实践活动进行有效的结合，让学生能够在不断的实践活动当中，逐漸的总结经验，提高其自身对于思想品德的认知程度。作为小学思想品德教育的教师，不仅要将思想品德基本知识在课堂上对学生进行详细的传输和讲解，而且还要积极的组织一些社会化的实践活动，让学生能够在实践活动当中，认识到思想品德的重要性和必要性。教师可以组织学生参与一些实践活动，比如组织学生去敬老院献爱心、道路清洁一日行等等，让学生多参与一些社会实践活动，促使学生在参与实践活动的过程中，能够体验和认识到思想品德的重要，从而提高其自身对于思想品德学习的重视。让学生能够在真实的社会实践活动当中，强化其自身的外在行为，让学生能够受到潜移默化的影响，通过自己参与的社会实践活动，能够认识到良好的价值观念、道德行为对于其自身的成长以及生活来说，是非常重要的内容。对学生的社会、集体、服务意识的整体培养，都能够起到非常有效的影响和作用，从而保证小学的思想品德教育水平和质量能够有所提升。
　　四、结语
　　总体来说，小学思想品德的教育需要将生活实际作为出发点，结合生活当中的事物、实践活动来对学生的思想品德教育水平进行有效的提高，对学生的行为规范、思想认知等都进行深刻的教育，让学生能够将思想道德教育与生活进行有效的联系。从而保证小学生能够意识到思想品德教育的重要性，并且其自身的道德行为规范能够有所提升。
　　参考文献
　　〔1〕王晶晶。初中思想品德教育生活化的实践探讨〔J〕。时代教育，2016（12）：25。
　　〔2〕陈海燕。初中思想品德教育中如何弘扬人本思想〔J〕。时代教育，2014（20）：78。