春天带领着孩子们一起读书

　　今天是世界读书日，想起了北大教授钱理群的一句话：教育很简单，就是爱读书的校长和爱读书的老师带领着学生一起读书。这些年我们把教育越说越复杂、越糊涂。教育是干什么的？老百姓最朴实的说法：孩子上学就是去读书。引导学生读书，养成读书兴趣、方法和习惯，是教育的根本职责。
　　朗读，可以培养学生的语感，让学生感受语言的意义、情态、情味，感悟文章的真谛。积累语言的基本方法就是朗读。叶圣陶先生指出：熟读名文，就是在不知不觉之中追求语言的完美、诵读的功夫，无论对语体、对文言都很重要，仅仅讨究，只是知识方面的事物，诵读却可以养成习惯，使语言不期而然近于完美。缺少朗读，学生就很难掌握丰富的词汇，很难领会文章的神韵，也很难培养起良好的写作能力。
　　多读多背，是我国传统语文教学的宝贵经验，这种方法确实培养出一大批像梁实秋、王国维、陈寅恪这样的国学大师。当今社会之所以难以出现大师级人物，主要原因是语文教育在儿童语言学习的初始期忽视语言积累，偏重于语言的理解，语文教学在任务选择上犯了战略性的失误，其直接后果是国民语文素养下降。清人陆世仪指出：自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。在儿童悟性差，记性好的年龄段，片面强化语文知识和方法教学，并因此放松甚至放弃语言积累，会对儿童一生的语言发展产生极大的负面影响，而这种损失在以后任何时候采用任何方法都可能难以弥补，是过了这个村没了这个店的。因此，从儿童语文学习的规律看，大量积累语言材料，应该成为小学语文教学特别是低中年级语文教学的重点，关键是在教学中要舍得花时间让学生去读。
　　阅读，是一个人的灵魂在文字符号构筑的精神世界里漫游，是实现心灵成长、精神发育最重要的途径。浅阅读是知其然，满足的是感官，获得的是信息，形成的是知识。深阅读是知其所以然，影响的是精神，获得的是理念，形成的是能力和气质。真正的阅读是忘记周围的世界，与作者一起在另外一个世界里快乐、悲伤、愤怒、平和，是无可替代的生命体验，是漫游途中的自我发现和自我成长。真正的阅读必须有灵魂的参与，马克斯韦伯的一句话既是棒喝也是勉励：灵魂不经过寂寞和清苦之火的锻打，完全炼不出任何有价值的东西来。所谓寂寞和清苦，正是一种深层次阅读的状态。美国前总统尼克松在《领导者》一书中说：所有我认识的伟大的领导者几乎都有一个共同特征，那就是他们都是伟大的读书者。
　　身体成长需要一日三餐，头脑成长需要大量阅读。一个人的精神发育史就是他的阅读史，阅读的广度改变生命历程的长短，阅读的深度决定思想境界的高低，阅读是实现心灵成长、精神发育最重要的途径。如果说孩子的中小学教育是一场长跑，阅读习惯赋予孩子的就是持久的耐力，效果可能不会在一两个月的考试中立竿见影，却一定会帮助孩子在这场长跑的后半程脱颖而出。有资料显示：喜欢读书的孩子比不读书的孩子成才的概率高五倍。读书可以奠定终生学习和终生精神发展的底子。有了这两个底子，以后无论遇到什么，都能从容应对。培育好这两个底子，基础教育就尽职尽责了。
　　有人说人生只有三天，即昨天、今天、明天，昨天靠书籍启蒙，今天靠书籍导航，明天靠书籍开拓。然而，现在最大的问题就是大家都不读书，老师不读书，学生也不读书。学校图书阅览室建设的很标准，图书也是按标准数目配置，可是大部分的图书在休眠、在睡觉。课堂教学是满足学生基本学习需求的地方，阅览室是学生自主学习成长的重要场所，是每位学生根据学习、成长、发展需求，自我选择、个性学习的地方，发挥不好图书阅览的作用，谈个性发展是苍白无力的。
　　教师最重要的责任是成为孩子们的阅读导师，让他们喜欢阅读，爱上阅读，有品位的阅读，读别人思想的同时也能衍生出自己的思想，学习别人表达方式的同时也能形成自己的话语风格，看见美的同时也能创造美，打动自己的同时也能让自己打动别人当孩子们能从书中看到更广阔的世界的时候，他们就拥有了一个属于自己的美好未来。