新时期小学语文教学中实施美育的思考

　　摘要：在素质教育的构成中，美育扮演着不可或缺的角色。不仅如此，美育还是小学语文教学过程中的一个关键环节，它可以增强小学生的审美能力，还可以提高他们的理解能力，更可以激发学生对语文学科的积极性。文章探讨了当前小学语文教学中美育缺失的主要原因，并给出了相应的美育实施策略。
　　关键词：新时期；小学语文；实施；美育；思考
　　人们常说，世界上美好的事物随处可见，只是人们难以认识到美好的所在。而要想认识到世界的美好，就要先拥有这项能力。美育教育的本质实际上就是培养学生发现美、感受美，提升学生对美的认识能力，最终塑造良好的修养。那么，小学语文教学中如何实施美育呢？
　　一、小学语文教学中美育缺失的原因分析
　　1、教师美育理论缺乏。在新时期的教育环境中，人们都在大力提倡实施素质教育，但是却往往忽略了对美育相关理论的研究。正是因为如此，导致现阶段理论研究领域中的有关美育的理论十分缺少，而美育教育也不够深入，长期停留在浅层面上，无法切实明确并实现美育教育的目标。这一情况严重制约了美育教育活动的开展，还把小学语文限制在了工具的层次上，缺少人文精神。
　　2、美育受到智育的挤压。素质教育同时注重对学生德、智、体、美四方面的培养，而美育可以指导学生乐观、积极的生活与学习，可以帮助学生建立良好的品格，还可以培养学生的品质、情操。此外，还可以与素质教育的其他内容互相补偿，互相影响
　　〔1〕。但是现今不少小学语文教学所重视的更多的是学生文化成绩与学校的升学率，造成美育在很大程度上遭遇到了智育的挤压。而小学语文课堂的几乎所有内容都是以考试为核心，两相比较之下，美育的地位变得十分微妙。
　　3、课程设计制约了美育的发展。站在课程设计的层面上讲，不少小学的课程设计环节都存在突出的主次差异。学校教师与领导都非常注重学生的语文成绩，而在教学设计上则很少，甚至是从不将美育教育的相关内容包括在内，所以忽略了美育教育的必要性。而站在语文课程设计的层面上讲，大部分教师的课程设计偏重于教材内容，只有个别教师会组织学生开展延伸活动，在引导学生接触美的设计方面十分欠缺。
　　二、小学语文教学中实施美育的策略
　　1、教学内的实施策略。
　　第一，品读文字，探寻美，欣赏美。与其他语言种类相比，汉语有着自身的突出优势，例如准确性和独特性等。而语文教师，包括小学语文教师，在日常教学中承担着传播、宣扬汉语文化的重要责任，所以他们应积极带领学生品味、感知教材中存在的美的事物，提升学生发现美、欣赏美的能力〔2〕。同时，还要将语文课堂转变为以汉语为基础的为学生展示美，学会审美的平台。
　　第二，构建形象，细细体会，理解美。在小学教学过程中单纯的通过美声是无法向学生传输足够的美的，教师还要注意与学生产生情感共鸣。教师再详细、再精彩的解析也无法取代学生自身的想象，这是因为学生的自我想象能够帮助学生在脑海中建构教材内所描述的场景，所塑造的形象，还能够帮助学生更加深刻的领域作者的心声，理解美。教师在引导学生想象过程中可采用多种途径，例如PPT，视频，相关音乐的播放等，通过这些手段的应用能够使学生细致的领悟教材中蕴含的美，最终实现美育的开展目标。
　　第三，语言感染，意境创设，升华美。语文教学中的美育同样也需要情感的渗透与审美实践经历。也就是说，学生的切实体会与领悟是重要环节，而且还是中心。小学语文教材的所有文章都有其意义，一些是托物言志，一些是借景抒怀等，而在学习过程中教师要帮助学生更好的理解作者的情感意图，和作者进行精神层面上的交流，最终收获启发。同时，还要借助课文内容中塑造出的人物形象或阐述的情节激发起学生对美的向往和憧憬，以此来塑造学生积极的人格。
　　2、教学外的实施策略。
　　第一，提升教师美育素养。实施教育的根本目标在于保证教育质量，教育质量的好坏则要在很大程度上依赖于教师。特别是对于美育教育而言，教师素质的高低与学生对美的兴趣有关，同时还与学生的艺术潜力有关。所以，美育教学质量的提升必须要从教师审美观念的转变开始。为保证美育教学水平，学校需要加强对本校有关教师的培养，提升其综合素质与必需的教学技能。同时，学校还应每隔一段时期就安排校内各个学科教师，尤其是语文教师参加培训指导工作，以此来充实教师自身的美育资源，并为教师的课外生活增姿添彩。
　　第二，教育体制要有所改革。高校师范院校是国内培养各类教师的重要摇篮，因此应最大限度的确保教师质量。在日常培养过程中，应在重视教师文化课素养的前提下设置美育课程，还要在教育学等相关专业学科内融入美育的相关教学内容，并设计多种不同的美育教育实践活动，从而提升这些教师正式从教前的美学素养。此外，还要为非师范生设置合理的美育选修课，进一步实现美育教育的广泛开展。
　　第三，家庭与社会美育积极协助。学校教育有着普及性的重要特征，难以对学生进行习惯性培养，所以这就需要家庭教育实施有效的辅助作用来开展美育。这是因为家庭教育有利于实施美育的习惯性培养，并有目的的帮助学生探寻生活、学习中的美，并体会美。而政府部门提出的教育政策则明确指出要发挥出社会教育的重要作用，所以教育部门应对美育的社会教育做出相关要求，以社会教育为基础开展美育，从而促进这一教育内容的开展，优化美育教育效果。
　　三、结语
　　总而言之，小学语文教学必须要提起对美育的关注。在提升教师审美能力的基础上实现对学生科学、合理、积极审美观的建立。同时，还要借助新时期下的先进技术把课内外知识联系起来，并在理论和实践之间建立起连接关系，使学生可以更加深刻的感悟、体会美育教育的作用。而在未来美育教学中，家庭教育与社会教育则要发挥协助作用，实现美育更加广泛的传播与普及，进而共同提升小学生的美育教育质量。
　　参考文献
　　〔1〕王虹。小学语文教学中美育实施策略探析〔J〕。辽宁师专学报，2012（06）
　　〔2〕安翠霞。美育教育在小学语文教学中的实施策略浅析〔J〕。教学研究，2015（91）