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提高高中语文阅读教学的有效性浅论


  【内容摘要】高中学习语文重要阶段,高中语文是培养学生良好习惯的重要学科。阅读能力作为语文学科的重点培养对象,阅读能力的高低取决于高中阅读教学的好坏,直接影响语文整体学科的教育成效。
  【关键词】语文 阅读 课堂教学
  语文阅读能力的高低取决于高中阅读教学的效果,直接影响语文整体学科的教育成效。所以,怎样提高高中语文阅读教学的有效性,是教育工作者的重要研究项目。
  一、高中语文阅读教学存在的主要问题
  伟人曾说过:"书是人类进步的阶梯",阅读可以使人增长知识,增加自身的知识储备量,提高自身文化素养,陶冶情操。由此可见,阅读对于人生发展具有重要作用,阅读教学也应该得到高度重视。据调查,我国学生阅读水平与世界阅读水平相比严重偏低,学生阅读的兴致不高。我国普遍存在的教学课堂情况,如在教学中按照课前准备的教案导入新课文,然后直接将文章直接分为几个大的段落,计划分为两个课时讲解,放出做好的多媒体素材,以多媒体素材为主体,分次对段落的字词句进行逐个讲解,然后按照教案设计的课堂步骤,提出问题,解决问题,导致学生缺乏阅读和思考的空间。那么这样教学,导致学生阅读能力低下的原因有几下几点:
  1.阅读教学过程公式化
  在高中阅读教学中,教师总是将整篇文章进行分段解析,将每一段出现的知识点强制性,机械性硬塞给学生,对文章的讲解也"照本宣科",导致课堂气氛沉闷枯燥,无法让学生了解阅读的乐趣,从而影响学生对阅读的兴趣。
  2.阅读教学手段形式化
  随着科学技术的不断发展,通过多媒体进行阅读教学也随地可见,但很多教师把多媒体教学手段作为一种炫酷方式,或者是用来衡量教学课堂的好坏,忽视了多媒体教学的正真意义。课堂教学被种类繁多的多媒体手段覆盖,学生对多媒体产生依赖,不愿自主思考解决问题,失去了课堂教学本身的意义。
  3.阅读教学教案艺术化
  一方面,教师长时间从事相同的工作内容,会形成固有的思维模式,严格遵从教案和教学设计,导致师生互动受到限制。紧密的课堂步骤塞满了课堂时间,直接忽视了课堂阅读。另一方面,老师本身对阅读的认识不深,对于新的教育方式了解不到位,理想化的教学忽视了实际情况。模板式教学抑制了学生兴趣的培养和思考能力的提高,不利于提高阅读教学成效。
  二、提高高中语文阅读教学有效性策略
  1.提前预习,心中有数的学习
  学生在课堂教学前对书本进行预习,能够帮助学生快速的掌握要点,从而达到提高成绩的效果。预习,简单来说就是没有目的,不带问题的对书本进行阅览,所以预习是一个很枯燥乏味的过程。老师通常会在前一天要求学生对所学知识进行预习,但由于不上交作业,不严格检查,学生们直接忽视了预习作业。在教学中,老师上课直接按照教案步步紧凑的安排好课堂,学生没预习跟不上老师节奏。时间一长,学生不仅降低了阅读的乐趣,同时还对阅读产生反感情绪,閱读教学成果自然收益甚微。因此,老师应该通过任务型预习的方式要求学生预习,课堂上抽查学生回答问题的方式检查预习的情况,确保学生有效预习。
  2.情景再现,激发学生的兴趣
  情景再现,使学生设身处地的了解文章,学习文章,有趣的学习方式,在一定程度上可以提高学生的阅读兴趣,使学生轻松的达到阅读教学的任务。在阅读教学过程中,教师可以通过特定的情景,辅助学生对文章的理解,从而加深学生对文章的映像,完成阅读教学的目标。
  3.合作的同时,也是竞争关系
  学生相互合作,有利于培养学生的沟通能力和合作能力。在阅读教学中,学生之间相互合作竞争,对学生整体能力的培养具有重要意义。学习氛围是影响学生学习的重要原因,如果课堂缺少合作竞争的氛围,导致课堂氛围沉闷枯燥,不利于学生学习效率的提高。教师采用合作竞争的教学方式,一方面让同龄人之间相互交流沟通,产生学习的共鸣,另一方面,竞争关系激发学生的求胜心理,促使学生相互竞争,共同进步。
  4.阅读积累,厚积而薄发
  扎实的语文基础是学生阅读的根本,阅读也是提高巩固语文基础的重要保证。教师应该重视学生阅读能力的培养,阅读教学在一定程度上也是整个语文学科的教学。因此,教师应该重视文章内容选取的同时,还应该重视对学生会读,会写能力的培养。
  5.了解学情,针对问题进行改进
  学生是课堂教学的主体,教学效率的高低直接受学生影响。为提高教学效率,老师应该不定期与学生进行交流,询问学生的情况,以便教师能够根据实际情况,有针对性的解决问题。只有当学生遇到的问题得到及时的解决,才能有效提高阅读的效率,从而达到阅读教学的目标。如:班会上可以召开学生兴趣讨论,老师可以根据学生的兴趣选择文章,制定教案,通过学生感兴趣的东西引导学生学习,培养学生的阅读兴趣,从而提高语文阅读教学的水平。
  结语
  知识是不断积累的过程,阅读作为知识获取的重要来源,坚持长时间阅读百利而无一害,因此,阅读教学尤为重要。老师在阅读教学中,应采取灵活的,有趣的教学方式,激发学生的阅读兴趣,培养学生养成良好阅读习惯很重要,不只是眼下的优势,更是为学生长远发展奠定基础。
  【参考文献】
  [1] 张庆华. 漫谈阅读教学优质高效的基本策略[J]. 阅读与鉴赏(教研版),2006(10).
  [2] 杨海英. 阅读教学中的"情趣"教学[J]. 价值工程,2011(12).
 
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