浅析语文阅读中如何找文章的中心句

　　安徽省太湖县大石乡文桥小学叶得林
　　摘要：寻找中心句是读懂一篇文章的关键之一，中心句在整篇文章中非常重要的，是文章的灵魂，是文章的偶像，整篇文章以中心句为核心，所有的句子都是围绕着中心句，在中心句的周围转。所以，语文教学中，中心句的教学，是语文教学的主要组成部分。仁者见仁，智者见智。教学中心句，没有固定的方法，各有千秋。只要善于以生为本以教材为中介追求学生向往的新天地，与新课标同呼吸共命运，在教学中勤于思考，善于总结就能找出一些让学生自由快乐行之有效的学习方法。
　　关键词：中心句位置作用找中心句
　　教学中理解重点字、词、句，归纳段落大意，找出文章的中心句，弄清文章的脉络是阅读中读课文的基本方法。要读懂一篇文章，关键的是要知道文章的主要内容告诉了我们是什么？文章围绕什么内容来写的？一篇文章是由字词句，段篇章组成，字离不开词，词离不开句子，句子离不开段落，寻找中心句是读懂一篇文章的关键之一，中心句在整篇文章中非常重要的，是文章的灵魂，是文章的偶像，整篇文章以中心句为核心，所有的句子都是围绕着中心句，在中心句的周围转。所以，语文教学中，中心句的教学，是语文教学的主要组成部分。仁者见仁，智者见智。教学中心句，没有固定的方法，各有千秋。只要善于以生为本以教材为中介追求学生向往的新天地，与新课标同呼吸共命运，在教学中勤于思考，善于总结就能找出一些让学生自由快乐行之有效的学习方法。结合自己的教学实践与大家一道感悟、交流学习中心句。
　　三、什么是中心句
　　中心句是能够凸显文章中心的句子，在一篇文章处于中心地位，如果把一篇文章比作一台机器，那么中心句就是这台机器上的发动机，起主导作用，一发而动全身，是文章的重要部分。总之，在一篇文章中能够阐明文章的中心思想，概述段落意思的句子就是中心句。中心句一般有文章的中心句和段落的中心句两种形式。
　　5、文章的中心句
　　文章的中心句是文章写作内容的集中体现，能够告诉读者文章的梗概，概括文章的主要内容，体现文章的中心思想，中心句最能表达作者的写作目的，表达作者的情感。文章所有安排的段落都是围绕中心句来服务的。
　　6、段落的中心句
　　段落中心句是文章的段落中，最能概括段落内容或意思的一句话。如果一篇文章把中心句比作月亮，那么，段落就是星星，星星围绕着月亮，形成众星拱月。整个段落围是绕着中心句这句话展开，在段落中处于中心地位，起主导作用。中心句是画龙点睛最重要的句子，是概括段意的一种形式。
　　四、中心句在文中处于什么位置和作用
　　中心句在文中的位置通常有三：不是在文章的开头，就是在文章的结尾，也有的是在文章的中间。中心句其作用：在全文中或某个段落中起统领作用，主导、统帅文章的中心思想，或概括段意，总结文章的主要内容。例如：
　　1、中心句在文章（或段落）的开头开篇点题
　　在文章或段落开头作者用概括和总述的形式，开门见山地点题，这也是教学中常见到，中心句的一种形式。文章的开头既先概括总说，再举例说明，这个概括的句子就是中心句。
　　例如：《秋天的雨》第三自然段，段落的开头概括地讲，秋天的雨，藏着好闻的气味。这是本段的总起句，也是本段的中心句，起概括总述的作用，引起下文，具体说明有哪些好闻的气味。如：梨、苹果、菠萝、香蕉、橘子等，许多秋天水果那种甜甜的，香香的气味。这就是典型的先概括总述，后具体说明的中心句。
　　2、中心句在段落中间承上启下
　　承上启下的中心句一般在段落的中间，衔接句子的前后两部分，前部分承接上文，概述上文内容，后部分引出下文，交待后文具体讲什么内容，起过渡到作用。
　　例如：在教室里围着一大群同学。这些同学在准备六一表演。一个男的在口若悬河，滔滔不绝地演讲，还有几个女生在舞蹈，像天鹅一样翩翩起舞。
　　中心句：这些同学在准备六一表演。
　　3、中心句在段落结尾卒章显志
　　一般在段的末尾有的作者，用中心句来归纳文章的内容，或总结文章的中心，起总述和概括的作用。这些文章一般抒发一定的情感，或告诉一定的道理或说明获得的启示，或歌颂可贵的精神。。。。。这样的中心句通常在结尾的部分。
　　例如：《一次成功的实验》最后一自然段，教育家被女孩高尚的品格有了危险，应该让别人先出去。深深地感动了，激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说，他的实验终于获得成功。（中心句：实验终于获得成功。以教育家的话作为结尾，不仅照应了文章的开头，还告诉了获得实验成功的道理，赞扬了中国孩子遇到危险，先人后己的可贵精神。）
　　4、中心句在段的开头和结尾合并归纳
　　在文章中起强调和增强印象作用的句子我们把它定为中心句，一般在段的开头和结尾，概括段意采用把开头和结尾的句子合并起来，加以归纳。
　　例如：《猫》第二自然段，从两个方面写猫的性格古怪，段落的开头，写猫高兴时，温柔可亲。段的结尾写猫不高兴时，一声不出。先找出段首和段尾，然后把段首和段尾合并起来就是这段文章的中心句，起强调猫高兴和不高兴，增强猫性格古怪的印象。
　　学生的探索总离不开老师的引导。古人云：授人以鱼，反供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。作为教师不仅要传授知识，更要教给学生打开知识宝库的金钥匙，及传授在知识海洋里，随心所欲地点石成金的法术。下面我与大家共同研讨从文中找中心句的方法：
　　三、找中心句的方法
　　1、从分析题目中找中心句
　　有的题目一目了然显示文章的中心。题目如同文章的眼睛，展示作者的写作目的，这样类型的题目就是文章的中心句。
　　例如：《我们不能失信》透过题目，不难探寻其中心思想宋庆龄从小就诚实守信。再如，《香港，璀璨的明珠》这个题目，实际上是文章的中心句，点明了文章的内容，直接揭示了文章的中心，透过题目就是对全文进行的总结，文章以形象的比喻，说明了香港这座城市的繁华，美丽是光彩夺目的明珠，流露了作者对香港的赞美之情。
　　2、从研究文章的开头、结尾找中心句
　　（1）开篇明志，从文章的开头找中心：如果把表达文章中心思想的句子放在文章的开头，那么，这样的文章的开头是全篇的序幕，是文章的中心句。开篇明志，让读者已进入课文，便知道作者的写作目的，从而加深对文章的理解，文章的开头是全篇的主旨。
　　例如：《詹天佑》一文，开篇就把文章的中心放在文章的开头，开门见山地向读者介绍詹天佑是个什么样的人？使读者已进入文章就知道作者所要表达目的是什么？文章就是围绕课文的第一自然段来安排材料的。下文的内容具体阐明詹天佑杰出才能表现在什么地方？爱国精神从哪里可以看出？
　　（2）卒章点题，从文章的结尾找中心句：有的作者把中心思想放在文章最后来表达，往往是总结全文，点明文章的中心思想。
　　例如：《美丽的小兴安岭》课文最后一自然段总结全文。作者运用了比喻的修辞手法美丽的大花园和巨大的宝库形象说明了小兴安岭的美丽和富饶，这样对全文进行的概括和总结的句子，就是课文的中心句。
　　3、从探讨过渡句找中心句
　　过渡句在文章自然段与自然段之间，像桥一样，能使前后两个意思有机联系起来，用上递进、转折等合适的关联词，上下文自然而然地联系在一起。过渡句可以帮助学生更好地理解课文，搞懂文章的脉络。有总结上文，引出下文，承上启下的作用。
　　例如：《秦兵马俑》第三自然段，只有一句话，在文中独立成段。这句话既是对前文内容兵马俑规模怎样的概括，（规模宏大面积大，兵马俑多，一号坑壮观）又是对下文兵马俑类型（将军俑，武士佣，骑兵俑和陶马）的说明，既是对全文主容的概括，同时又起到承上启下的过渡作用。
　　8、从主人公语言描写中找中心句
　　语言是一种工具，以写人为主的记叙文，主要在于描写人物形象，而人物语言则是人物内心世界的主要标志。作者把中心思想放在人物的语言表达上，是人物的意愿和思想的交流，引导学生理解句子它是对文章灵魂的诠释，理解人物时要联系上下文，联系文章的时代背景，及当时作者的思想感情来分析人物语言，概括文章的中心思想。
　　例如：《为中华之崛起而读书》‘文中为中华之崛起而读书！是周恩来回答老师读书的目的是什么时说的话。我们领悟到这是周总理，他目睹中华不正经过认真细致的思考后，做出的坚定的回答。这是人物心灵的诠释，是周总理博大胸怀和远大抱负的思想交流。是主人公语言描写的中心句。
　　5、从反复句中去找中心句
　　有的文章作者把同一个句子，在课文中反复出现好几次，表示强调，目的是为了给读者留下深刻的印象，突出某种思想，这样的重复出现表示强调和加深印象的句子就是过渡句。
　　例如：《这片土地是神圣的》在文中反复出现这片土地是神圣的，显然是文章的中心句。这句话在文中产生强调，一咏三叹加深印象的效果，字里行间处处充满对这片土地的珍惜和热爱，不仅使主题深化，而且强化了作者要表达的情感。从而激发学生环保意识，保护环境，爱护家园。
　　6、从作者议论的部分找中心句
　　文章的议论处，往往流露文章的中心。有的作者常常把中心思想放在自己议论的部分来表达，以此，议论句部分的关键句就是中心句。
　　例如：《一夜的工作》作者自己发自内心的感受他（总理）是多么劳苦，多么简朴！是文中的议论部分，总的概括了课文（工作劳苦工作量大；审阅认真；工作时间长）（生活简朴吃，几颗的花生米；喝，一杯绿茶；坐，歪转椅）的中心思想。
　　7、从哲理的句子上去找中心句
　　有的句子不识庐山真面目，意义含而不露，很有哲理性，蕴藏着意味深长的哲理来表达文章的中心，这个句子就是中心句。
　　例如：《落花生》文章通过种花生收花生尝花生议花生，引导学生理解爸爸的一番教育孩子，具有哲理性的话，知道做人要做有用的人，有益于别人的人，不要做华而不实的人，外表的美居然重要，更重要的是内在的美，借花生来比喻做人的道理。
　　总之，只要我们多阅读，多用心思考和发现，重于实践，就会掌握找到中心句的方法，从而逐步提高阅读理解能力，引导学生主动学习，使之形成自学、会学的能力。